原本计划，在进行了前三次团体建设的戏剧活动后开始进入生命教育主题，这周准备了绘本《我永远爱你》，通过小男孩与狗狗的故事，谈谈如果我们注定要面对死亡或者别离，如何面对当下的生活。
但今天在课堂上爆发了一些意想不到的状况，或许也早有迹象，只是愚钝如我，没有及时发现。
进入课堂围圈坐定后，孩子们陆续到来。就要开始，李渔宝贝却哭着进来了，他坐在身边，手里捧着一些破碎的蛋壳。我把手放在他的肩头，低声抚慰他。旁边的几个孩子也围了过来，关心地看着他。过了一会，李渔宝贝安静地坐在椅子上，看上去好多了。正准备上课，这时宋奕衡冲了过来，一把把李渔手上的碎蛋壳扫在地上，李渔愕然，愤怒地冲过去打宋奕衡，我挡在两人中间，想先分开他们。这时，有几个同学对奕衡的行为很愤怒，他们过来想要打他，我的第一反应是隔开奕衡。大家见状，愤然地离开，陪着渔到旁边坐。
在这种集体情绪爆发的情况下，我当时的反应是先暂停课程，安抚情绪。让助教木偶也去照顾渔和其他孩子。奕衡为什么要扫下蛋壳？我也很不解。待奕衡平静下来，我蹲在他面前，温和地询问他：宝贝，你刚才把蛋壳扫下来，是想表达什么？他说：碎蛋壳不能放在手上，会刺伤手的！我说：你把蛋壳扫下来，是担心他刺伤刺伤手？奕衡说是。我问，那你有看到他的反应吗？你能理解他也 什么是那样的反应吗？奕衡没说话。我继续问：你其实是想担心他，但刚才的方法可能会让他感觉到被攻击。你有没有更好的办法？奕衡看着我想了一会说：可以用语言。接着我扮演了手捧碎蛋壳的李渔，请奕衡练习如何用语言表达。
大家都平缓下来了，渔也平静了下来，我把他们都唤了回来，准备开始今天的课程。但几个孩子看到奕衡依然横眉冷对，两个女生躲在桌子下不愿出来，这个结恐怕不能等到下课再解决了。我决定试试用戏剧的方式帮助他们解决。
我问他们想听什么故事？有两个孩子说想听恐龙的故事。于是我结合蛋的元素，编织了一段霸王龙与慈母龙的故事。大意是：有一天，慈母龙的蛋碎了，他伤心地哭着。这时霸王龙看见了，他冲过去一下子把慈母龙的碎蛋壳扫落在地，慈母龙和别的动物都很生气，他们围攻了霸王龙。霸王龙却感到很委屈，他只是想告诉他们碎蛋壳可能很危险……
听这段故事的时候，大家都非常地认真，躲在桌子底下的小姑娘也认真地在听。渔的反应很有意思，他先是蒙住了耳朵，然后躲到了墙后，1分钟后又坐到位子上，一直非常投入地在帮助慈母龙和霸王龙解决问题。奕衡也非常投入。湘怡，睿思，鑫程和锦航也十分投入。
接着，我告诉大家，霸王龙躲在一棵树下，难过地哭泣，他们愿不愿意去帮帮他。孩子们欣然前往。
霸王龙不明白，他明明是好意，为什么大家这样对他？几个孩子柔声告诉他，他的行为会让慈母龙伤心，因为他很宝贝自己的蛋壳，那怎么办？孩子们说，你可以用语言，接着教了霸王龙怎么说才好。霸王龙说自己还不敢面对慈母龙，能不能请他们帮忙？孩子们爽快地答应了。
木偶老师入戏成慈母龙。
大家都想把误会解开，告知慈母龙其实霸王龙是好意。慈母龙表示理解了，可是霸王龙就是把蛋壳撒了，他是好意就该原谅他吗？几个孩子说，他应该道歉。
最后围圈时，我询问大家，如果霸王龙见到了慈母龙，他可以怎么说？几个孩子说，可以说对不起，我刚才担心你的蛋壳划伤你的手。
结束后，我在助教那里了解到一个情况，她询问了几个孩子，艾雯，梓心，子阳对上节课魔王的故事感到害怕。艾雯在家里还做了噩梦，梓心则是一上课就哭。子阳是需要拿个熟悉的物件才感到安全。
之前两节课本还以为结合了孩子现场的状况编故事是不错的选择，居然对孩子造成了压力，我对这个状况感到自责和不安。自责于没有及时发现孩子在上周可能表现出来的任何迹象，自责于没有与家长及时了解情况，到现在才把家长的微信加全。如果有及时沟通，或许就能更好地准备今天的课。我对让孩子感到害怕感到不安，在下一周会多进行一些舒缓身心的活动，缓解孩子们的情绪。在家中，如果大家还有发现状况，请及时与我联系。家中可以试试在睡前进行抚触能帮助孩子缓解紧张的情绪。
今天的处理有化解到集体冲突，但并不是最佳方案，或许还有可以让所有孩子都能参与进来的方法。我们会再就此次课深入探究更好的方案！
今天我将情况记录在这里，以此为剔！
