提到作文素材，一下子脑瓜又陷入空白状态，就像前几天因为自己的准备不充分在领导面前失态一般。仔细捋捋头绪，似乎又恢复了些思绪。
学校地处贫困级县城，所招收的生源几乎都源自农村。农村包括自己所处的县城没有报刊杂志亭，学生的阅读视野也几乎为零，阅读面窄。到学生中间走一趟，欣慰的是孩子们也有自主阅读的意识，手里多多少少有一些可读物。最多的就是《读者》，《青年文摘》，《作文素材》，作文书，甚至有些同学还买了《知音》。
其实这些读物并不适合本校学生，像《读者》，《青年文摘》这样的国内一线大刊，能登上刊物的作者，都是一些有十几年写作经验的知名大家，或写作者。这样的写作实力不是功底浅薄甚至为零的毛头孩子可以模仿得来，看看还可以，但也只限于欣赏。
从上班至今，我已有四年的工龄，但实际上在学校也只呆了两年，在教学的过程中，尤其在讲到作文的时候，总感觉心有余而力不足。自己都不会写，怎好意思站在讲台上忝为人师？自己尚且照本宣科，嘴里念着未经自己大脑消化的，他人臆想出来的东西，学生们又怎么会听得懂？他们又怎么理解“豹头猪肚凤尾”？
为了不让自己空有教师的名，却没有身为教师的质，下定决心开始动手写作。最初也是困难重重，写几百字也磕磕巴巴，一点一点从脑子里搜索，有个词叫做搜肠刮肚，正符合我当时的处境。但经过一段时间的积累，坚持，终于有些起色。现在动辄就写三四千字的大稿。从最初几十元的稿费到现在的几百。到目前为止积攒下近六七万字的成稿，将来或许还会突破十万，二十万，一百万。这些都在日渐积攒我内心的自信，自强。
最初写作的时候绞尽脑汁，抓耳挠腮，头发掉了很多，体重呈直线下降。到现在的千字小稿动辄就来，我是越来越沉浸在这写作的愉悦当中。几天不写，就恍如隔了几世。自己写出了感觉，带动学生写作也就有了力量。
出于实际，又加以高考来临，学生并没有过多时间进行写作，所以只能是阵前磨刀，晃晃对手的眼睛。学生素材缺乏，临时组织又不太现实。所以本人提出建议，让学生自己为自己负责，动用各种工具查阅资料。人人手握三个人物，古今中外，名人名家名事多如牛毛。一篇作文如果按五段走的话，切头去尾，剩余三段，一段穿插一个人物素材，作文就会显得充实。再不济准备两个人物，另一段写成过渡段。
一个班级有三四十个学生，以教师个人的力量是无法完成如此巨大的工作量，只能动用学生的力量，也就是发动群众的力量。
有同学说试卷回回换，怎么能保证准备的素材次次都能用？要知道人物的性格都是多角度的，一件事情呈现在不同的人眼里，就是一千个哈姆雷特。他有踏实的一面，就有浮躁的一角，有勤劳的一面，就有善良的时候。只看你攫取哪个角度去写。自己曾见识过一个学生，每次作文只写红楼梦里的宝钗和黛玉。从多角度诠释人物，用到哪个角度就写哪个，取之不尽用之不竭。
