突然感受到班级的停滞，思考着不能让我的孩子们安于现状，首先在于我要积极搅动，指引方向。
班会课上，我跟学生们讲课鲶鱼效应。 鲶鱼效应（Catfish Effect），其定义有狭义和广义之分，狭义上是指鲶鱼在搅动小鱼生存环境的同时，激活了小鱼的求生能力；广义上是指通过引入强者，激发弱者变强的一种效应。
鲶鱼效应来源挪威，挪威人捕捞的沙丁鱼抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘船却总能带着活沙丁鱼回到港内。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲶鱼。鲶鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲶鱼时，鲶鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲶鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。
“鲶鱼效应”的作用在于通过激活群体的竞争天性，调动群体内其他个体的热情和激情。引发“鲶鱼效应”的作用机制是个体的应激心理。鲶鱼效应”经常被用于企业人事管理。管理者适时运用“鲶鱼效应”，为组织补充新鲜血液，引进富有冲劲、思维敏捷的年轻生力军，或者经验丰富、有系统视角、敢于创新的管理人员，打破一成不变的格局，让安于现状的成员感受到危机感，重新激发企业员工的活力和竞争进取之心，达到提高工作效率和业绩的管理目的。
同学们对于理论半懂不懂，但对于这个挪威的故事却很感兴趣，道理也就很容易明白了。我说鼓励班级同学自己奋进起来充当班级的“鲶鱼”，当然，我知道，像我们这个男生女生都很乖，没有特别活泼，也没有特别激进的人，培养“鲶鱼”很不容易。
所以，决定这两周内要找班级所有的同学聊天。两周内找50多个同学，那就每天平均都要找5个同学。布置三个问题，大家提前思考，1.你的目标是什么，曾经的，现在的，中考的。没有的现在开始思考。2.最近，我表现较好的地方。3.最近，我反思到不太好的地方，将如何调整。
昨天，我找了4个同学。小浩、灵、维、烯，没有提前预想，是从课堂上发现问题，又因后几个是科代表，主动来找我了，我就先从他们四个开始聊起了。
具体内容，有空再写，观察日记同时进行，这两周我要有非常高的工作效率才行。加油！
