1.减负要抓住“根”
上头又发文件说要减负了。减负，减负，减了二十多年还要减负？
其实自我参加工作20多年来就一直喊减负，印象中已经减了五六次了。其实每一次都没有减负成功，不但如此，反而越来越严重。
连学生都戏谑说：减是一横，负也是一横，都是“负”，负负得正，喊的是减负，其实是加“负”。虽然学生是说笑，但它却证明了之前的减负都是失败的。
为什么会这样？是因为我们在减负的时候没有抓住根本。
学生的压力来自哪里？——老师！
老师的压力来自哪里？——领导和家长！
给学生减负只不过是治标而已，给老师减负才是治本。我们减负要成功，不但要治标，更要治本。
2.老师压力山大
之前的减负也采取了很多措施，但都基本是针对学生的。比如：小学生免试就近入学,不能分重点班,不能补课,学生成绩不能排队,不能上自修,减少考试等等，看起来办法都不错。
表面上学生的考试成绩没有排队，实际上是没有对学生公布而已。但学校要评价老师的教学能力，老师之间的教学成绩就要排队，所以就必须计算出每班学生的平均分、合格率、优秀率。
如果老师的教学成绩排后，不但没能得优秀，绩效工资也要领最低档；这还不算，今后还影响职称的评级。
近来全国各地都先后实行教师县管校聘，县城一些老师担心成绩上不去，还没有开始实行就已经惶惶不可终日。
这并不是说老师很稀罕城区学校，主要是家已经稳定在城区了，如果被排挤到乡镇去，就会造成夫妻两地分居，孩子没人照顾。
虽然说“县管校聘”是为了大力促进义务教育的均衡发展，但很多地方的做法，目的就是要让成绩差的老师滚蛋。你说哪个老师还能淡定？
成绩总有一个人是要押后的，谁敢保证自己的成绩不押后？平时成绩不理想的老师只能拼命，而教学水平高的老师看见别人拼命，对自己的能力也不再放心了，担心一旦成绩落下，更是有损自己的权威。
其实这也不能怪学校领导，学校领导也是压力山大。
学校与学校之间的成绩也要排队，如果成绩上不去，上级领导的脸色也不好看，更有可能威胁到自己的官帽，还会影响学校今后的招生。
排在最后的也不光彩，他们也想甩掉帽子。一旦超了前面的学校，前面的学校领导更觉没脸，所以大家都在暗中使劲，领导和老师一使劲，学生便遭殃了。
如果公平竞争拼能力还是好事，但一些能力有限的领导就会暗中编重点班或暗中补课或延长上课时间，一些水平有限的老师就会加大学生的作业量，不断地考试，增强学生的应试能力。
学校领导也不能怪上级领导，各县的教学成绩也在比较。比如高考，各地都会统计高考成绩，一旦高考升学成绩不理想，社会上也会意见纷纷，抓教育的领导前途就少了。
3.领导也太任性
一些领导根本就不懂教育，但偏偏又想表现自己，好向自己上级邀功请赏，争取机会更进一步。所以随意做出违反教育规律的事，比如，编重点班、补课、延长上课时间、不开足课时。
一旦老师有意见，就打击报复，你上课再好也遭骂；你成绩再好，也不给你优秀；你再有能力也不给你机会，把你晾出一边。弄得有能力的老师也不敢提意见了，只能按领导的意思去办。
一些领导从来不听大家的意见，从来不总结教学得失，以找出更适合本地的教学方法，只会生硬照搬外地的教学经验。结果没效的也说有效，最终只有一种办法，就是打时间仗、搞题海战术。
不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫。对中央的减负置若罔闻，当面一套，背后一套。
4.考试脱离书本
我儿子读六年级的时候，成绩不理想，尤其数学，所以我特想自己辅导他。我初中高中的数学都不差，小学的数学应该不难辅导，只要自己认认真真看教材。
我于是到学校图书馆借来了六年级的数学书。
我看完整本数学，也没有找到测验试题里考的内容，我蒙了，到底学哪里的？怎么考试脱离课本？
我并不是说我孩子的数学老师有问题，老师那样做，自然是全市统考起了指挥棒的作用。可见，小学会考的试题净是出些偏题怪题，增加了考试的难度，老师也不能不讲啊！
这样，学生学习的难度就增大了，压力也就大了。我觉得，为了避免这种情况，试题应该由教材编写组出。
不单是六年级，其他各级的平时考试都是跟着中考、高考的试题样式走。偏题怪题都增加了学习的难度，学生想学好就必须花更多的时间和精力。
5.没有因材施教
善于学习的学生，学习讲方法，结果事半功倍；不善于学习的学生，学习讲勤能补拙，结果事倍功半。所以只一味的打时间仗、搞题海战术，必定会扼杀学生的个性。
一些聪明的学生，他听一次就懂了，你老师却把他当普通学生一样教，反反复复讲了十次八次，他听多了就烦。常年被关在教室里，自然养成了他的惰性，逐渐就不爱学习了，有的甚至走向反面。
这就好像千里马与常马一样，同一方法去饲养，千里马必然会被埋没。
我觉得，一个地方应该设两类学校：一类是学习时间长作业多的，一类是学习时间短作业少的，由学生及家长自由报读。
老师也一样，有些老师不用花什么时间都可以把学生教好的，由他们选择学校去教。过于强调时间的领导,硬要让不用怎么花时间就能教好学生的老师去浪费时间，其实也非常不公平。
6.学生成了机器
现在校园的自然环境是越来越美了，但学习氛围却越来越让人感到窒息。
学生来学校并不是来学知识的，而是来考试的，他们完全没有自己的兴趣爱好。
学生所谓的兴趣爱好也是父母早就为他们选定的，是为他们完成他们自己所没有实现的梦想。
学生自始至终都是一些学校、一些老师和一些家长争面子的机器，失去自由的木偶。学生通过不断的考试，让学校与学校之间竞谁是第一、老师与老师之间竞谁是第一、家长与家长之间竞谁的孩子第一。
一个地方的高中招生人数是确定的，那间学校上重点高中多几个、那间学校上少几个不是一样的吗？为了将来上好的学校，他们从幼儿园就开始拼，坚持十多年，即使不疯，但也让不少学生对学习感到厌倦了吧？他们一厌学，自然就会找地方发泄，去网吧，去游戏机室或在家玩手机游戏，或者在街上闲逛。
他们读小学的时候，很多孩子的作业就要做到半夜；小学一年级的数学作业就连家长也有不少不会做的。
小学生晚上不用上自修的还要去辅导班，星期六日还要去音乐美术班。那像我们小时候？小学早上只上3节课，下午只上2节课，其他时间可以任逛，直至读高中前都没有什么人生的奋斗目标。
父母更不会要求我们要会这样要会那样，下午两点多放学，在田野或大山奔跑。书里面的知识虽然懂的不是很多，但我们从大自然里面学到很多书里面所没有的知识。
现在的学生早上六七点钟就要上学，下午5点多才放学，晚上还有家庭作业，做到深夜才能去睡。我们以前学习的时间起码比现在的孩子要少一半。
出来工作20多年，上面经常喊要减负，但越减就越严重。虽然小学生不用上自修了，但他们在家做作业的时间还长。上级专家虽有英明决策，但到了下面都没谁去执行。
学生就像机器，没日没夜地转。是机器都会严重磨损啊！学生紧张到不得了，像初中生，基本就是吃了饭就去学校，很多学生连跟父母一起吃顿饭的时间都没有。
学生跟父母相处的时间都没有，他们对父母会有多少感情？老师更是不用说了，就像打仗一样。
老师也一样，除了上课，还要学习这学习那，学校还要检查作业、检查教案，多媒体教学之后，有了课件还要写教案。一时要应付上面的检查，一时还得下乡去扶贫。
前年搞创强，去年搞创文，今年还得搞创现。搞了这个材料还得搞那个材料。你看大半的时间都被与教学无关的事情占去了，还有多少时间用于教学？
现在的学生越来越奇葩，越来越难搞，老师常被搞得晕头转向；一旦学生出了事，这问责那问责，老师时刻惴惴不安。
现在都是时刻盯紧学生不闹事，根本就没有时间去做学生的思想工作，学生的思想动态根本也无法知道。
这样的学校，漂亮有什么用？学生讨厌，老师讨厌。学生不想上学，老师不想上班。这样令人窒息的环境还适合学生的健康成长吗？
所以，给老师减负是给学生减负的根本。只要给老师减负，学生的压力便会迎仁而解。
