这两天我阅读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》这本书，看到“有效教学的三类目标”以及“定向预习，课堂不再从零开始”这两个章节，从文章中我了解到，我们首先要确定了教学目标后，去设置预习单，然后在课堂教学中检测预习。
在之前的教学当中，我要求学生的预习是简单的读课文，解释生字词，简要回答课后习题。预习的环节是布置预习作业让学生回家去做，很多学生没有执行到位，所以预习的效果较差。
通过这个章节我了解到，预习的时间不仅仅是课前在家中进行，课上的部分时间也要用于定向预习，预习是学生独立完成学习任务的一个过程。书中以《自然之道》这篇课文为例，通过确定的教学目标，设计好的预习单以及教学板块，可以发现，预习单上的任务都是围绕着教学目标中的“核心目标”展开的，预习是为了让学生对我们确定的核心目标和教学内容进行探索，同时是为了提醒学生用已经习得的技能去解决基本的知识问题。所以设置预习必须从已经正确确定的教学目标中开始，而理解预习、检测预习，则必须从课堂教学上完成。
我还发现，教学目标、预习以及板块设计这几者是不断丰富展开的过程。其中教学目标是灵魂，预习是全面的尝试，而教学板块中的各项是对目标的实现，重点在于课前布置的预习以及检测预习的执行度。
