作为教师，见过的孩子太多，乐观的，消极的，健康的，阴郁的，优秀的，散漫的，很多 人都说，老师很难教育好自己的孩子，细细思量，原因太明确不过。了解的多了，担心的 就多了，关心的多了，忧虑的就多了。朋友中有一个特别优秀特别优秀的教师，我们一起 竞聘高级职称，因为述职时间有限，我列举了一条条的数据，一件件的证书，而我是语文 教师，她沉静如水，缓缓道来，说的是她对生活的认识，对教师职业的理解，而她是数学 教师。我誊写了她的竞聘稿，很特殊的一份，转印给了我的学生，我想让他们知道，虽然 还年轻，但应该知道生活不等于竞争，竞争不等于优秀，也不等于成功，“高度”还有另 一种形式，就是“境界”。这个老师问过我：每个大学生国家至少培养了四年，成就的仅 仅是谁的妈妈吗？她的女儿，只因为喜欢，所以钢琴十级，因为自己想做，所以体育满分 ，因为不想做卷子，中考前居然有机会看完金庸全集。
孩子的成长，我们都承认是过程，但过程就可以缓慢，就可以反复，就可以波折，作为家长的我们紧赶慢赶，拔苗助长，监督催促，是什么造成了自己家小孩这样的生存环境？我们有的时候跟家长据理力争，侃侃而谈，告诉家长们欲速不达，我们晓之以理动之以情，告诉家长们要鼓励，要陪伴，要呵护，而同样的事情出现在我们自己家孩子身上，就着急上火，坐立不安，惶惶不可终日。我们自己的孩子，降生于“教育者”家庭，幸亦不幸？“教育工作者”与“教育家”真的不是一种格式。难怪我们总觉得自己家孩子达不到理想目标，难怪我们的孩子一定要品学兼优，卓然超群，难怪现在除了房子、车子的攀比之外，还要加上孩子的学校，孩子的成绩。我们的孩子太痛苦，太难了。
任剑琼老师所做的，其实也许是每个妈妈内心的真实想法，但设想到孩子的种种未来，我们就望而却步，甚至举步不前了。其实是希望孩子快乐的，可成绩怎么办，其实是希望孩子自由的，可文凭怎么办？其实，快乐与成绩真的有直接关联吗？有了文凭，是否意味着拥有了更多的自由？妈妈们，包括我在内，是如何定义“自由”与“快乐”的？！我也一直在反思，反思后得到的仍是无力、无奈、无策略。任剑琼老师是勇敢的，理性的，睿智的，有实力去担当的，我钦佩、羡慕，也感慨她曾遇到的难度，她的拳拳慈母心。
其实，看不到未来，每个人就都要承担忧虑与恐惧，人生的难度，不也就在于此吗？妈妈们能做的，就是在孩子们年轻的时候，好好守护，好好陪伴，等待他们成长，等待他们坚强，能坚挺自信的承担他们自己的忧虑与恐惧，承担他们自己的人生的难度，如果孩子是我的，更是他们自己的，是不是可以舍得让他们摔跤，给他们机会去撞南墙、见黄河？学习失败，学习在失败中感受和经验，学习难过，学习在难过中隐忍和坚持，学习失去，学习在失去中珍惜和守护。学生的高考只有一次，孩子的成长只有一次，也许让他们真正的拥有，才是对他们最好的爱。
