昨天，我们ieng学习圈里的一个家长朋友到孩子学校听了一节英语公开课（小学4年级），听完课朋友觉得老师的教学深度还是很不错，然后产生了一个疑问：“我的孩子只用ieng课程在家进行英语跟读训练，不再上英语补习班，这样可以吗？”换句话说，朋友担心孩子的英语是否能跟得上学校的进度，对孩子的英语的学习有小焦虑，因为大部分家长的英语水平很有限，没有办法去和孩子进行生活中对话训练，英语知识的辅导，所以如果没有看到确切的成绩，家长都是没有办法解决完全放心自己选择的方法是否是正确的。我今天这篇文章想以这个问题表达一下自己的看法。
首先，我其实也对自己孩子的英语学习有焦虑，因为我的孩子英语水平还是很薄弱的，英语听说没有达到自由的水平，英语的写作能力完全是零，只能应付初一年课堂上老师传授的简单句子的书写，估计也就是美国幼儿园小班的水平，有可能还没有达到这个水平，我不担心孩子在校的英语成绩，而是焦虑孩子还没掌握英语这门语言。我知道，这会是一个很漫长的时间，尤其我自身英语水平太低了，孩子的英语起步一定是很慢慢的，我不知道这个漫长要持续多久，但我有信心，用正确的方法，扎扎实实的积累，会等来孩子的腾飞。
其次，我认为孩子学英语一定是要从听读开始，这个听读的量的积累是不能省去的，比背单词，记语法重要得多。耳朵要会听，才不会排斥语言，才会从内心埋下喜欢语言的种子，舌头要能转得动，才能敢开口和别人交流，学一门语言，最最基本的目的是要和别人交流，而不是考试。碰到外国人不敢开口说，学语言有什么用呢？听读训练是需要扎扎实实一秒一秒累积的，任何英语速成班和高效发音课程都没有办法替代你的努力。所以让孩子从小就要听读训练，我们没有办法和孩子对话，那就让孩子对着原版书和原版视频鹦鹉学舌吧。
接着，我先说说ieng里面的原版书（如果你没有用ieng,那就自己多买一些原版书）。我自己也在跟读，我深刻感受到这里面的原版书内容很丰富，涉及各类主题，孩子每接触一本原版书，就是在和一个人探讨一个话题，你用中文阅读理解一下。你每天和孩子聊天，请问聊得最多的是什么？你是不是觉得多看书会有更宽广的知识面？你有遇到过不敢和孩子聊一些话题，却帮他买相关书籍，让他进行阅读呢？
小猪佩奇很多孩子喜欢，用英语读小猪佩奇，孩子一定不觉得是学英语，而是觉得好玩，这才是学习的姿态，有兴趣了才有多种可能。
这是我最近读的一本书，关于哑语和唇语的书籍。Amber的家搬到一个新地方了，遇到邻居女孩Liz,她是一个聋哑人，Amber 一开始不知道怎么和她沟通，后来在妈妈的帮助下知道了哑语，她就学习了简单的哑语，开启了Liz的友谊之路。
我们提倡孩子要多进行听读训练，那么听什么？读什么？当然是要原汁原味的、各种主题的原版书，而选择的原版书要符合孩子水平的级别，不太难，也不太容易，一般从绘本开始，让孩子愿意开口大声跟读，顺便了解各类知识。跟读积累训练足够了，再一步一步转化为默读。这个和中文学是一样的，小时候你给孩子讲故事，长大后他就可以自己看书了。跟读就是自己给自己讲故事，以后他就会慢慢学会看原版书了。
我在自己跟读的这个110多个小时里面，我发现大部分故事类的图书都容易理解，科普类图书也还可以，有些词汇不懂，查完之后，也能大概猜测出内容，毕竟级别低的科普图书内容不会很高深，用中文的知识背景完全可以理解。最最难的图书就是美国历史或者是其他历史，因为你对历史的不熟悉，所以理解上就有难受。另外，你会在原汁原味的原版书的跟读中，慢慢去理解欧美一些国家的文化，一些规则。比如下面这本书：
这篇文章是讲有关于金属探测器的故事，但文章最后是讲如果你想要用金属探测器搜索金属前要先了解一些规则并遵守它。学习语言就是学习一种思维、一种文化，你多阅读一些原版书，你才能慢慢理解不同文化人的一些习惯，这对提高你的情商是很有帮助的。
家长要陪伴孩子，随时了解你的孩子在跟读的原版书内容，你就不会焦虑这样的跟读到底有没有用了哦。你的关注点不会只有孩子开口说，还会留意到原来这些原版书的内容这么丰富。
还有，我也想通过跟读训练，努力寻找一个英语的量变点。最近我就有好多体会。比如，我明显感觉我在跟读的时候发音比以前好了很多，虽然乡音难改，但舌头比以前灵活了，而且还会努力让发音会靠后一些。再比如，我对原版书的理解比以前好了很多，之前跟读的时候要多想一会儿才能明白这句话在说什么，现在反应速度明显有提升，对上下文的关联好很多。也就是单词不大懂，还是可以猜出整篇文章的意思。再比如，我会有一种原来中文说的这句话用英语是这样说的啊的领悟。“ There are no kids my age here.”(这儿没有和我同龄的孩子）。“I don't mean to bother you”.(我本不想打扰你的)。这2个句子都是上面我提到的书里面有的句子。
你可能说，我是大人所以我会想得多，而我家孩子跟读的时候不上心啊。你可以换个思维想一下，孩子看中文书获得的知识会比你能想象的多得多，尽管他看书速度很快。不要总用大人的想法去揣摩孩子的不上心，而是应该给孩子时间，关注孩子的成长，保持和孩子有共同的话题。所以与其担心孩子的不上心，为什么不尝试偶尔让孩子给你讲讲他读到的原版书的故事呢？或许他没有办法每一句话都知道意思，可是整篇文章他知道意思，这就是阅读力。那么，你还会说孩子不上心吗？
最后，读原版书对考试有帮助吗？我不想直接回答，我只想继续说说我最近跟读的体会。那就是“英语里面的动词”比我们在教材里面学的多得多，这个就是词汇量，这个和中文阅读一样，优美词句那么多，只是你不知道。比如：She spotted an older girl.这里“spot”就是see 的意思，但是指瞥见。"Hi",yelled Amber.这里的“yell”是喊叫的意思，不要只会“say”, She waved goodbye.这里的“wave”是指挥手说再见，不要只会用：say. 再比如这个句子“I can barely speak ,”she wispered. wisper 是指喃喃自语。如果你不读原版书，你怎么会关注到原来中文里的那些动作描写在英文里也是可以有多样表达的，而我还是只会用say ,see等等。
这本书也是我最近跟读到的图书，看一个句子“Our kite will fly up and up”，我们的风筝会向上飞。一般我们翻译就是 ：Our kite will fly up 。可是这个作家（著名作家）只多了两个单词 and up。你是不是就可以感受到扶摇直上的感觉呢？
英语的写作是需要模仿，但写作应该是放在英语听和说后面的，要有墨水写作需要大量的词汇积累，这些词汇一定不是单纯靠背诵背出来，而是在大量的原版书中浸泡出来的，那天我读到这一句话“His grandmother had invited him over to visit”，我对句子里这个over 想了很久，这个句子其实也可以简单的表达为：His grandmother had invited him to visit。但我想多一个over 可以更加地道。地道的语言不是一个老师45分钟的课堂可以给你的。中文也是如此，你的写作能力一定不是只上语文课或者作文课可以做到的。
当然，我写的这些都是我最近跟读的一些体会，有体会不代表我的英语就好了，体会是有意识的，英语流利说是要下意识的，不用多思考的一个习惯，我还没有理解英语的思维，我运用的机会还甚少，我目前就是积累的基础阶段。而我的积累的目的就是为了以后可以有敢于实战的勇气。
你的孩子要坚持跟读，你不要急着让孩子去补习班补习，书读多了就会有收获，以后有机会给孩子参加一些英语演讲，英语角活动，或者一些英语权威的考试，让孩子有检验自己的一个机会，寻找到一种实战的经验，还有成就感。如果有条件，请个外教偶尔陪孩子聊聊天，孩子就会有学以致用的感觉。但不要着急，一定要观察孩子的积累程度来量身定做孩子的实战。
再啰嗦一次：给孩子时间，要观察孩子听读积累的程度，根据各自的情况，在适当的时候增加孩子背诵英语的训练，听读先走，不是说反对背诵，英语背诵也重要，只是如果你在适当的机会提出这个要求，孩子是快乐记单词，而不是痛苦的。给孩子时间，观察孩子听读积累的程度，慢慢引导孩子进行默读的训练。
学习一步一个脚印，陪伴是为了更好了解自己的孩子，做适当的计划。
