在对英语学习语言中，我们经常会遇到这样一个问题——那就是语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听，会使学生的学习兴趣荡然无存。教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识，故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是故事教学能很好地培养学生各方面的能力。故事教学首先要求学生听故事。这就很好地锻炼了学生听的能力。听故事的同时学生要理解故事。这就使他们的理解力得到提高。听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。另外，进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。因此，故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。
（基于对英语教学以上的思考，所以在新学期之初，在定本学期教学计划时，我们首选故事教学——每月一个英文故事，教师讲起来，学生演出来！）
学情分析
小学英语教学应该根据学生的实水平，合理地采用各种教学手段，创设语言环境。因为四年级的学生经过三年级一年的英语学习，已经积累了一定的单词、语法和句型，能对事物进行简单的描述和会话，英语学习材料也从简单的情景对话发展到以故事为主的比较复杂的语篇，所以故事正逐渐被视为阅读教学的最佳材料。
英语故事教学的意义
英语教学强调输入和输出，先有输入，再有输出。对小学生来讲，输入主要应该来自于阅读的故事和对话，或者听到的故事和对话。故事作为真实的语言素材，有利于学生理解我们试图让学生学习或者掌握的语言现象。过去我们教师开始教学时，会单独地拿出一些单词，有的也给出一些图片或句型，然后就反复地学习单词、操练句型。事实上这样死板的教学不适合小学生，小学生学外语首先要理解语言发生的背景，这样不仅能理解语言的意义，还能理解语言使用的具体情况。所以，在教学中先给学生一个故事，然后再围绕故事学习其中重要的语言材料，训练重要的语言技能，就会提高学习效率。
英语故事教学的作用
英语故事能提高孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识。所以最能吸引学生的注意力，它能带领学生进入学习情境，唤起学生的学习兴趣，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。故事教学符合小学高段学生的身心特点。故事对于小学生来说，不仅是一种娱乐，更是一种重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。由于儿童的生活和活动环境相对狭小，生活给他们提供的信息逐渐难以满足他们的好奇心，但能从引人人胜的故事情节中找到与自己心灵相共鸣的情感体验，或从故事的寓意里引起深深的思考和感悟，所以故事对于儿童有着强大的吸引。
综上所述，英语故事教学是一个值得我们英语教师研究和关注的教学课题，更需要在小学英语教学过程中不断总结和实践，更好地为学生学习。
