黑船事件后，双方在横滨签订了《日美亲善条约》，也是日本与西方国家签订的第一个贸易条约。其他西方国家跟随着美国，纷纷向日本提出通商的要求，于是英国、俄国、荷兰等西方国家都与日本签订了亲善条约（自由贸易条约）。日本被迫结束锁国时代，幕藩体制也随之瓦解。
日本国门被打开，看到了西方社会的先进性，然后，一头扎进了向西方的学习之中。明治维新以来，日本人全盘接受了西方的东西，开始变大变强，由被侵略者变成了侵略者，以抢夺自己的利益。在现代国家，文官政府可以形成稳定的政权，而日本则不一样，他们的军部大臣是由武官担任的且只听从天皇。
可以说，日本军队有特权，如果，他们对现在的政府不满意，那么，他们便可以通过军部大臣向政府施压，逼他们就范。
经过日本军方的宣传，当时，大部分日本人相信侵略是有益的，他们觉得日本发动对全亚洲的侵略，完全是为了解放亚洲民族，联合亚洲民族一起对抗西方白种人，进而实现“大东亚共荣”的目标。此外，战争肯定要流血牺牲，为了这个目标能够实现，在这个过程中不管是牺牲还是杀人放火，都是被允许的。
由此可见，日本军政府在青少年的教育上下了不少功夫，他们必须将这些青少年塑造成无坚不摧的战士，为了日本的利益不择手段，这种思想源自日本古代的武士道精神。进入二十世纪，这种武士道精神不仅被重新提起，还被军国主义者大量引用，用来激励军队、巩固军队的统一、禁锢国民的思想。
自此，武士道精神成了日本发动侵略战争的工具。而且，军政府采用的教育方式便是建立军校。二战前，日本设立了很多军校，比如：陆军士官学校、陆军幼年学校、巨轮航空士官学校、陆军经理学校、陆军预科士官学校等。另外还有一些海军学校，比如：海军经理学校、海军机关学校、海军大学校等。
这其中，属陆军士官学校和江田岛海军兵学校最有名。日本陆军士官学校，前身为创建于1868年的京都兵学校；江田岛海军兵学校建立于1869年，其目标是为了培养优秀的海军军官，建设一支强大的海军力量。可以说，这两所学校是军队干部的培训摇篮。
很多参与侵华战争的日本干部军官，都是这两所学校毕业的。比如：战犯松井石根、寺内寿一，首相小矶国昭，军部大臣杉山元等。而且，日本军政府还会在青少年的教科书上做文章。军校为青少年准备的教科书，都是精心挑选过的，堪称洗脑神器。
在陆军幼年学校的国语书籍中，课文《靖国神社》是描述日俄战争时期战斗英雄乃木希典的，课文《水师营会见》是介绍海军战役的，课文《水兵之母》是记录军国主义的家庭的。还有一篇文章，题目为“无形的进城”，是以一个母亲的口气来劝诫孩子们：一定要勇敢，一定要为了大日本帝国奋斗，在战场上作战要奋不顾身，不能有丝毫退缩......甚至，还说道：如果他们牺牲了，那也是光荣的，他们将成为天皇永世的盾牌，与天皇同在。
这些都是通过描述一个虚构的故事，让国家的下一代相信，他们所作所为都是神圣的，都是为了他们崇高的天皇，即使牺牲也是值得的。
此外，日本军政府还在青少年的考试上做文章。随着军政府的势力越来越大，他们在青少年的入学阶段还设置了考试环节，让他们回答一些带有军事色彩的问题。
在陆军士官学校的入学考试考试题库中，就有这样的问答题：
“观察现在东亚的局势，各国之间经常爆发内乱，致使国家不振；虽然，波斯、暹罗现在还能够保持独立，但是，他们早晚会被兼并；由此，你们觉得应该由谁来主持大局，为世界做贡献？”
这样的题目，绝大部分的青少年肯定会选择自己的国家，因为，这是一道引导性的问答题，不知不觉就回答了老师想看到的答案。
另外，还出现过这样的问题：
“日本在中国发动了满洲事变，在这个事变中，满洲最大的敌人是谁？而卢沟桥事变具体发生在哪一天？军队奋起的原因是什么？”
军校给出了“日本军奋起原因”的参考答案是：
“不管是历史还是条约规定，日本在满洲必须享有合法权益。但是，中国将满洲侵占为自己的土地，侵犯了日本的权益，这是侵犯他人领土、破坏主权、无视条约的表现，使日本人无法在满洲正常居住，无法正常开发林业、矿业等权利。日本为了维护国家权益，必须奋力打击中国人。”
对于这个答案，不知道日本政府有没有向日本人解释“为何他们能在满洲享有合法权益”，这完全是一种强盗逻辑。
海军学校的入学考试也是这种情况，他们也有这样一道题目：
“简单论述一下朝鲜、台湾、关东洲和南洋群岛是怎么成为日本的一部分的？”
回答这个题目的人很多，包括日本驻美国大使野村吉三郎，战犯永野修身，首相米内光政，司令官山本五十六等。或许，就是这样的题目，才让他们走上了歧路。
日本国内最出名的词汇包括尊皇、报国、玉碎等，这些都跟军国主义有关。而且，日本的军国主义蕴含了太多的日本特色在其中，已经成为影响日本的一种综合性历史积淀，这在短时期内是难以消除和改变的。它就像飘荡在靖国神社周围的幽魂一样，在日本上空久久不能散去！
参考资料：
【《世界史·近代史编上册》、《日本史》、《靖国神社》、《水师营会见》】
