初一的孩子，觉得自己很笨。因为自己连正负数的运算都搞不明白，常常弄错符号或搞反掉。诚如所言，确实够笨的。但是，并不是天生笨的。
问她运算法则，没问题。看她做题，一步步的走，不能跳步，不能简便运算，说跳步会出错。为啥呢？她回答，老师说的，确实会错。
做应用题中，只能做基本题型，有点变化就出错。有时不知道该用加减还是乘除，有时不同单位的量相加减……。问她加减乘除的意义和用法，均说不清楚。
这就是典型的记忆式学习，记得住套路，不明白所以然。了解一下她的听课和作业情况，果然如此。平时课上学习、课后作业答疑和期末考试前，老师都让背公式。
老师说，这孩子太笨了，就这样还能考到点分，不然，呵呵……。讲的概念和关系，根本听不懂。孩子也不愿意听和思考，懒动脑子，不懂事。还感慨说，遇到这样的孩子，命不好啊。
孩子真的这么笨吗？或者为啥这么笨呢？老师这样对吗？为啥要这样呢？
这个现象很常见，原因也是有多方面，说来令人心塞。勉强从教学方法和心理博弈说一下。
笨，源于思维没有生长，思维不能生长的原因是直接告诉答案。
直接告诉答案（包括告诉方法），让孩子失去了思考的机会，体会不到思维发现的成就和乐趣。逐渐使学生感受和认可自己思考的缓慢、单一和无奈，进而形成习得性无助，彻底失去自信的精神和思考的欲望，懒于思考和讨厌学习。
直接告诉答案（或方法）是不负责任的，但是这种做法受欢迎，因为所有人都不想麻烦。
直接告诉答案，家长觉得学了实实在在的东西，学生觉得减轻了思考的负担，老师觉得避免了引导的麻烦。
不告诉呢？孩子会说你讲的不好，什么都让自己想。家长会觉得孩子学的太吃力，老师教的不好。
告诉孩子，孩子懂得快（表浅的记忆），学不好也不会怪老师（是自己脑子笨）。于是，孩子越来越依赖记忆完成任务。
学习的核心是思维（包括悟性），而思维从来都是生长的。还是那句话，“告诉知识是承认了孩子无知，告诉方法是承认了孩子无能”。只有耐心给孩子引导，让思维生长，才能实现未来的成就。缺少这点耐心，欲速反而不达，孩子就被毁了。
