给妍妍买过一本绘本，叫《我和老爸》。
里面的内容是这样的，小恐龙罗力和老爸生活在一个小岛上，老爸很会陪他玩。有一天，老爸想要自己独处看会儿书，罗力就只好一个人了。
罗力觉得好无聊，于是就开始了一个人的大冒险，收拾好东西就出发了。
刚出门就遇到了一个难题，过不了河，因为老爸不允许他一个人过河。后来他在河面找到了可以踩的石头，终于安全的过河了。
在丛林里走呀走，罗力又遇到了一头野猪，他很害怕，但是决定勇敢的面对，于是发出了响亮的叫声，把野猪吓跑了。
又走了好远，该吃饭了，但是他忘记带饮料了，正打算就不吃午饭的时候，突然树上掉下来一个椰子，摔成了两半，罗力很开心自己一个人找到饮料了。
吃完午饭，没想到又下起了雨，罗力到处找躲雨的地方，终于找到了一块地方可以让自己不被淋湿。
暴雨过后，天空出现了一道美丽的彩虹，罗力很开心，想和老爸一起分享，突然想起来老爸还在老远的家里呢 ，就决定回去告诉老爸自己一个人就找到彩虹这件事，因为平常都是老爸帮找的。
看似所有的事情都是罗力自己一个人完成的，事实上，河里的石头、吓跑野猪的“嗷嗷”声、落下的椰子、躲雨的地方都离不开的帮忙 ，当然都是隐形的。
罗力并不知道，从一开始出门，老爸就一直在跟着自己了。
罗力的老爸想要独自呆一会，罗力不想打扰老爸，就决定自己一个人出去玩，这应该是罗力第一次独立出门。
罗力老爸显然是知道罗力在想什么的，但是他没有粗暴的喝止，而是让罗力自己去做想做的事，然后跟在身后保护他。
后来罗力一路小跑回去要告诉老爸一路上发生的有趣的事情，然后又告诉老爸以后出门一定会告诉他，我想这一定是在老爸的循循善诱下，罗力自己得出的结论。
这样的结论，一定是让罗力自己心服口服的，我相信以后罗力也一定能做到。
我很喜欢老子“无为而治”的思想，易中天说，他教育女儿的指导思想就是“无为而治”。
有人觉得“无为而治”不就是什么都不做吗，那怎么能行呢，孩子会无法无天的。
如果真的是这样，那么奉行这一思想的汉王朝开国皇帝不是当的太容易了吗，天天吃喝玩乐就好了，哪里还需要理会什么朝政嘛。
事实上，我们知道根本就不可能，哪一个整天忙着吃喝玩乐的皇帝最后不是把自己的天下拱手于人了？
在我的理解里，“无为而治”就是像罗力老爸这样，看起来什么都不管，由着罗力自己一个人去体验，但是却无时无刻不在保护着罗力，让他免受伤害。
在绘本里可以看到，老爸为了保护罗力，全身上下，灰头土脸。
让罗力自己一个人门，再跟在身后保护他，虽然很累，但是让孩子自己去体验生活中的一切，让他用自己的感官去感受，这样所体验到的东西才能根植于他的思想中。
你总是跟一个小孩子说“烫，不能摸”，孩子依然跃跃欲试，索性，就在可控安全范围内让孩子直接体验一下烫的感受，下次他肯定就不碰了，你一直阻止他，不让他去感受，他是不明白烫的意思的，当他体验到烫感觉不舒适时，他本能的就会逃离。
很多时候，父母们很怕孩子受到伤害，就不允许孩子玩这个，不允许孩子做那个。家长的确需要注意保护好孩子的安全，但不应该以此为由限制孩子自由活动。
对于年幼的孩子来说，身边的一切都可能成为危险品，哪怕只是一个塑料袋。但是，保护孩子最好的办法，并不是限制孩子，而是家长在做好看护的前提下，引导孩子如何安全的玩。
有段时间，妍妍特别喜欢跟我一起做饭，看我切菜，她也想要试试。于是，我就让她抓着刀柄，我抓着她的手并握住刀柄，然后一刀一刀慢慢的切。
同时告诉她，“刀很厉害，可以把肉切开，另一只不切菜的手要离刀远一点，只有妈妈在的时候，宝宝才可以拿刀”，她懵懂的点点头，但也的确没有随便碰过刀。
蒙台梭利认为，让孩子服从成人的意志，这是成人犯了最大最可耻的错误。这会产生一种后果，即儿童的胆怯。
她在书里还举过这样一个例子，一个小女孩，平日里由保姆看管，保姆不允许她玩水。有一次，她去乡下的外婆家，看到外婆院子里有一个水龙头，她就想去摸，但是手伸到水龙头旁边却停下了，外婆和她说：“没关系，你把水龙头打开吧”。
女孩犹豫了很久，最终还是放弃了，她说，“XX（那个保姆）不允许。”
这种思维的桎梏对孩子的影响竟然这么深，即便说话的人不在身边，却通过思想牢牢紧固着一个人。简直就像是一把枷锁，锁住了孩子对世界的好奇与探索。
有一天傍晚，妍妍在楼下和隔壁单元的一个小姐姐一起玩飞盘，妍妍发明了一个玩法，就是把飞盘放地上然后她们两个来抢，然后她妈妈就叫她去抢飞盘，但是每次都被妍妍很快地抢走了。
那个小女孩其实也看到地上没有飞盘了，但还是要走过来，再往地上摸摸，似乎很留恋的样子。
然后跟她妈妈说为什么没有飞盘了，然后她妈妈很温柔地说：“被妹妹抢走了呀，地上很脏吧！”
妍妍扔多少次，她就重复多少次，我感觉那个小姑娘真正想做的就是摸摸地，但是就这样一个小小的心愿却要借助各种借口来完成。整个人也显得怯生生的，妈妈说一下她才动一下，真的有点像那个算盘珠子。
如今连无人超市都出现了，在未来，孩子不仅要与人竞争，还要跟机器人竞争。一个从小就只能活在大人允许范围内的孩子，将来如何发展出创新、创造的能力呢？
前两天，妍妍用扑克牌做了一本书出来，又把我这个当妈的给惊讶到了。
那天，我们俩在帐篷里玩扑克牌，玩着玩着，她就开始把扑克牌对折，说要做书。我只当她说着玩的。折了一会，她喊我帮忙一起折，我就帮她折，折了一些以后她说够了。
然后我有事情就离开帐篷了，过了会儿，她拿着一摞牌过来，让我用胶带缠上，说总是会掉。我就帮她缠上了，完成之后，发现，竟然真的跟一本书一样。
然后她就把书摆到书架上，说这是“Maisy”的书，不是真的书，那些才是真的书。
说实话，我真想不出来扑克牌还能做书。
蒙台梭利认为孩子的发展受“心灵胚胎”的指引，可惜我们无法破译孩子的心灵密码，那么，我想最好的做法就是不破坏吧。
真的爱孩子，就给他自由吧。让孩子按着“心灵胚胎”的指引，集中精力发展自己，而不是把精力浪费在跟成人的斗争上。
尹建莉说，自由的人才最自觉。一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会控制自己。一个不被信任、总是被当小偷一样提放的孩子，很难发展处诚信、自尊的品质。
心理学上有一个暗示效应：在无对抗条件下，用含蓄、抽象诱导的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的相符合。
同样的，你的行为方式和语言如果给孩子传导的是积极正面的暗示，让孩子觉得自己是一个可以被信赖、自尊自爱的人，那么他自然会朝好的方向去发展；反之，如果传导出来的是负面的、消极的暗示，让孩子认为自己是不自觉的，必须受人看管的，那么他就会朝着那个方向去发展。
有一天，我和妍妍爸，还有她奶奶一起陪她看视频，她看完一集就把电脑关了，她奶奶很纳闷，问：“怎么把电脑关了？”
她爸爸回答奶奶：“妍妍已经看完啦。”
每次看的时候，我都会和她说好，就看一集，然后就自己关掉哦。有时候，她会多看一集，我一般不会说她，也不会强制关机。就说再看一集就关，看完后，她一般就会关掉，也不需要我多费唇舌。
卢梭说：只要把自由的原理应用于儿童，就可远远不断地得出各种教育法则。
看起来，让孩子听话要比给他自由好管的多，但事实上，只要你真正理解了自由的含义，真正放手了，其实一点儿也不难。
记得妍妍一岁多的一个深秋天，院子里有一滩水，她想踩，我没有答应，因为天气很冷，我怕她着凉，结果她偏偏跟我犟上了，就要踩，我气的把她鞋子袜子脱了，让她站在水里，她真的就站里面了，眼睛里汪着泪水倔强的看着我。
后来没办法，我给她换好了干净衣服后，因为也没有小靴子，我就找了2个塑料袋套在她脚上，让她去踩水。
踩了没多久，她就心满意足的让我把塑料袋拆了，小眼神满是喜悦，再也没有那种倔强的神情了。而我也不用跟她置气了，看她跳的那么开心，我自己也不由自主的心情好起来了。
自由就好像是空气，看不见也摸不着，但是却不能少。离开了自由的教育，就好比养在笼中的金丝雀，虽然生活安逸又舒适，却没了灵魂。
