我选择的阅读书目是《亲近论语（一）——汉字里的〈论语〉故事》。读起来才发现这是一本写给孩子们的书，书中的语言亲切活泼、插图直观形象、故事生动有趣，让人一下子感觉，2500年前的孔子和他的弟子已不再遥远和陌生，真如书目所言“亲近论语”了。

      本书依托南怀瑾先生的《论语别裁》思想，通过一系列有趣的形式将《论语》的思想传达给读者。首先书中用了一种特别直观形象的方法来讲孔子的思想，这个方法就是我们传统的说文解字的方法。比如：什么是“仁”？这个字由“人”和“二”组成，当这个世界上只有一个人的时候，不存在“仁”的问题。当这个世界上有了两个人或者更多的人的时候，就会产生“仁”的问题了。“仁”是什么呢？就是人和人相处的思想。在《论语》里“仁”的核心是“忠”和“恕”。那么什么是“忠”呢？“忠”字的上面是一个中正的“中”，下面是一个“心”，意思就是说对待自己和别人都要把心放正了。那什么是“恕”呢？“恕”字上面是个“如”，下面是个“心”。意思就是说，对待别人要像对待自己一样，将心比心。这种意思在《论语》里是怎么说的呢？《论语》里说：“己所不欲，勿施于人。”其实《论语》中的每句话都很经典，只是有些我们理解起来确实有些难度罢了。所以，书中又采用了讲故事的形式，通过成语背后的小故事来帮助我们理解其中的思想。比如：在讲“御”字时，插入了“孔子驾车绕城”的故事，此故事根据《战国策·秦策》改编，白话语言，简单易懂。孔子带学生驾车周游列国，在郑国路上碰到了一个正在用碎石块儿堆砌城池的孩子，这个孩子就是项橐，孔子责备他不懂礼节，不给车子让路。而他却问孔子：“我不懂礼节吗？那么，请问老人家，世上是车给城让路呢？还是城给车让路呢？”知识渊博的孔子，一时不知道怎样回答。他想：城是死的，车是活的，当然城不能给车让路，应该车绕道过去。我倡导礼仪，可我还不如这个孩子懂得礼节。于是孔子对学生们说：“三人行，必有我师！项橐在这一点上可以做我的老师啊！”于是孔子和学生们驱车绕“城”而过。像这样的故事，书中每一章节每一篇都有，在这些故事里，我们会发现，《论语》里的人都那么亲切，那么活泼，那么有趣，他们也不是生来就优秀，而是在不断学习和反思中完善自己，的确值得我们学习。

      我现在看的这本共三个章节，包括“学习”，“君子”，“仁”三部分内容。我今天先说说对“学习”这一章节的收获和感悟。读完这一部分，我感觉孔子真不愧是伟大的教育家，是真正的素质教育的践行者，他的教育内容涵盖了“礼、乐、射、御、书、数”六个方面，有文学，有艺术，有体育，有军事，有科学，是很全面的，是生动有趣的，也是丰富多彩的。反思自己的教学，也在尽力让课堂丰富起来，希望自己能激发学生对学习的兴趣，引发对问题的思考。作为班主任，我希望他们的学习不光是语文和数学两本课本，更不希望为了考试时的一分两分，天天埋在各种辅导资料里，这样暂时的好成绩，可能会阻碍孩子的发展，孩子的思维可能越来越窄，最终学习变成了机械式。这样的教育是没有生命的。我不希望我的学生是这样的，所以我在家长会多次将自己的想法传达给家长，强调要多读书，读各种类型的书，绘本，文学的，自然的，科学的，传记的，以此来丰富孩子的大脑，做一个有思想的人。可是到现在我发现多数家长们并不买账，很多家长只关心孩子考了几分，在班里第几名，每天除了学校作业，还会做很多辅导题。疫情期间，有家长竟然问我：“刘老师，什么时候能开学啊，书店的资料都买回来做一遍了，都没得做了。”我有些哭笑不得，孩子的世界不该只有这些，读书，画画，折纸，帮忙做家务，体育锻炼，玩耍……这些事情孩子不都可以做吗？我现在很着急的点就在这里，孩子只会做题，只会考试，没有自己的兴趣爱好，中午的阅读课，没有几个能读到心里去。“你喜欢读什么书？”孩子说不上来。去图书馆选一本喜欢的书来看，选来选去，选一本看图写话。班级群里，每天都有家长发孩子在家所做练习题的图片，看人家孩子做，自己孩子没做，好像就落下了，于是你做我也要，你发我也发，你追我赶的氛围真是不错，可是我真的希望大家关注的点能再广一些，学生们的学习能再丰富些。

        都说： 半部《论语》治天下。《论语》的思想对于现实具有非凡的指导作用。我们做老师的，更应该好好读一读，从中领悟到关于教学的见解，从而应用到自己的教育教学工作中去。