《诫子书》教学设计

教材分析

《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文，是诸葛亮临终前写给八岁儿子诸葛瞻的一封家书。已成为后世历代学子修身立志的指导，可以把它看作是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮是一位品德的高洁，才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在家书中。这些智慧，理性，简练，谨严的文字。将普天下为父母者的爱子之情表达得极为深切。引导学生学习这篇勉学劝善的优秀之作。有助于提高学生的文言文水平，同时也是对学生进行学习，做人和修养方面的教育。

学情分析

七年级学生接触文言文的时间不长，前面学习了《世说新语》和《论语》十二章。积累的文言知识不多，应联系学生生活实际和知识结构，不能挖掘太深，教学中可联系学生的初中生活经验以及所处的环境，让学生谈体会。可挖掘校本教材及校园文化。赏析，品味并积累警句。以学生自身生活经验感受作者的人格魅力，提升学生的品德，素养和情趣。

教学目标：

知识与能力

进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。理解文意，背诵全文。

过程与方法

通过学生自主学习，掌握重点难点词语的意义和用法，大致了解文意。

通过课堂教学实践进一步掌握文章内容，把握作者的行文思路及文章的深层内涵。

通过搜集资料，反思校园标识的含义，理解文章主旨思考其现实意义。

情感态度与价值观

感受传统文化接受古典作品熏陶，提高自身的品德修养。了解淡泊宁静的现代价值。

重点与难点

重点：积累重点词语和文言知识。理解文意，背诵全文。

难点：理解文章主旨，了解淡泊宁静的现代价值，思考其现实意义。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学目标：积累重点词语和文言知识。理解文意，背诵全文

一导入

在《纪念白求恩》这一课毛泽东同志希望我们成为一个有道德的人，有益于人民的人，那怎样才能成为一个有道德，有益于人民的人呢？今天我们来学习诸葛先生的《诫子书》看看他是怎么说的。

二审题

理解题目含义，学生看课下注释。诫，劝诫劝勉，书，信。在第四课我们学过一句诗“乡书何处达？”诸葛亮写给儿子，旨在劝诫劝勉儿子的信。他要劝诫儿子什么呢？

三整体感知

1初读，指导学生读准字音

2小组合作翻译，四个人一小组。

翻译并找出共同的难句，老师巡查解答疑难。可能存在的疑问是“君子之行”，“非志无以成学”。

3全班翻译，指名翻译。

4语法归类。

古今异义：险，治，宁静，行，慢。

一词多义

君子之行 操守，品德品行，

三人行，必有我师焉，行行走。

静以修身，以，连词表示，后者是前者的目的

可以为师矣，以，介词凭借。

夫学须静也 学 ，动词，学习，

非志无以成学，学，名词，学业成就。

词类活用

明非淡泊无以明志，名，形容词作动词，明确坚定，

非学无以广才形容词，使动用法使增长

静以修身。形容词作动词，摒除杂念和干扰宁静，专一

多不接世，形容词作名词，多数人

非宁静无以致远，形容词做名词远大目标。

特殊句式：省略句。（人）遂成枯落，多不接世省略主语。悲守（于）穹庐，省略介词

判断句  ：夫学须静也也表判断。

倒装句：静以修身，俭以养德，宾语前置，正常语序为：以静修身，以俭养德，

将复何及。宾语前置，正常语序为将复及何。

非。。。。。无以。。。。双重否定句，表示肯定和强调

四 总结：

作者劝勉儿子勤学立志，修身养性是要从“淡泊”“宁静”中下功夫，中最忌“淫慢”“险躁”也告诉了我们成才的条件和方法。

五 根据文意划分节奏（结合课后第四题）并再次朗读课文。

六 作业布置

1熟读课文，并背诵全文。

2搜集有关“专心致志”“立志”“学习”“诚信”“节俭”“惜时”等方面的名言警句和成语故事。（为第二课时做铺垫）

第二课时

教学目标：理解文章主旨，了解淡泊宁静的现代价值，反观自己日常表现思考其现实意义。

教学过程：

一导入

同学们，父母总是叮嘱我们到学校要好好学习，将来成为一个有用的人，怎样成为一个有用的人呢？今天我们继续来学习诸葛先生的《诫子书》。

二  赏析全文，理清思路

1文章一开篇诸葛亮希望自己的儿子做什么样的人？古代什么样的人，被称为君子？更重注重哪一方面？在文中叫什么？如果不这样做呢？

2君子要有德，还要有才，怎样才能具备有才？可以看出作者在讲得的时候总是先说要怎么样，再说不怎么样会导致什么结果，这种手法叫做？总结一下，也就是说成才的条件是什么？

三  问题探究

1如何理解“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这两句话？

教师引导学生先翻译句子，再提示学生用我们学过的课文，或者读过的文章，人物故事，生活经验等来阐释这两句话的具体含义。

四人一小组探究，教师巡视，提示学生。

《论语》中我们也学过很多关于淡泊名利的句子。比如写颜回的句子“一箪食，一瓢饮。在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐”。还有“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵于我如浮云。”静静的反思，“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《秋天的怀念》中，一开始我的状态是暴怒无常，不关心母亲，只关注自己沉浸在自我的世界中，而在母亲去世以后我静静的反思，终于懂得了生命的意义，这些都是在我内心平静后才得出的。

课本三十四页《割席断交》中所讲的管宁华歆两个人就是完全性格相反的人。管宁淡泊名利。不为财不为权势所动。联系当今社会，只有没有私心的人，才能为民为国做出贡献。如果有私心会怎么样？看重名利又会怎么样做？官员？商人？工人？农民？运动员？。。。。。联系社会上的不良现象，所以这句话对于做人太重要了。

2你喜欢文中的哪句话，你准备把它送给我们班的哪位同学？为什么？

3这诸葛亮写这篇文章旨在劝诫儿子勤学励志，淡泊名利，修身养性，切忌浮躁。我们的老师有没有送过你类似的话？（展示教室门口的班主任寄语和班级格言，学生们天天从门口经过，但未必认真思考过）

现在我们来看一下贴在门口的班主任寄语和班级格言“没有志向的人就好比没有帆船，只能随波逐流”。班级格言：埋头读书，抬头做人。

4我们学校有没有这方面的教育？多媒体展示：我们的教学楼叫“行远楼”。我们的综合实验楼叫“修远楼”，“怀远楼”“明远楼。”“卓远楼”，你觉得学校给这些教学楼命名的用意何在？

四 联系实际，拓展练习

然而我们同学们又是怎么做的呢？重点说不好的方面：

多媒体展示学生平时真实图片

浪费粮食，不按时完成作业，不写作业，考试作弊，迟到早退，不遵守纪律。这些对于我们成才和成学都是不利的，所以为了让同学们能早日成才成学，我们应该劝劝那些具有不良行为的同学们。

请同学们结合我们的生活实际，利用你搜集到的名言名句来写一篇《诫同学书》。仿照本文。

示例：

浪费粮食，我们可以写粮食是我们的生存之本，节约粮食，是中华民族的传统美德。我们很早就学过《悯农》这首诗。锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。“浪费就是极大的犯罪”“一粥一饭，当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”。“倒下的是剩饭流走的是血汗”。“不当家不知柴米贵”。

作业是检测我们学习效果的一种方式。它能反映出我们的不足，帮助我们掌握知识，如果不写作业就不能发现我们学习中存在的问题，就不能让我们及时改正，更不会取得进步，《三字经》中说“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”这里的专就指的是专心致志的学习。同时不按时完成作业的同学总是没有时间观念。《三字经》里还说“幼不学，老何为？”。岳飞在《满江红》中也写道，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”请那些不按时完成作业的同学，不要抱着“明日复明日，明日何其多”的态度。不要到那时候才明白了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。《三字经》中还有一句“蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟，彼女子，且聪明，而男子，当自警。”

抄袭作业的同学考试作弊同学，我想告诉你们。诚信是做人的第一要务，连元方都知道。《论语》中说道：“人而无信，不知其可也。”陶行知先生也提到“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。我们应做到“内不欺己，外不欺人”。考试作弊，没有诚信，人云亦云，随波逐流。

不遵守纪律的同学：培根说过“聪明的人有长的耳朵和短的舌头”。这句话就是教育我们要学会倾听，多听少说，谨言慎行。没有规矩，不成方圆。

五 总结

在这个繁杂的世界当中诱惑我们的东西太多了，惟有淡泊宁静才能让我们远离干扰，希望大家学了本课以后，能在心中种下一颗修身养性的种子，让它随着你的成长生根发芽。

六 作业布置： 1整理文言知识

2完成《诫同学书》

七板书设计

诫子书

修身 → 静 非宁静 ≠ 致远

德 养德 → 俭 非淡泊 ≠ 明志

君子｛ （正） （ 反）

才 → 学 → 静 险躁 ≠ 治性

↓

志 → 淡泊俭 淫慢 ≠ 励精

惜时 年驰 意去 悲

《诫子书》教学反思

长安九中 严冰

第一课时，基本按计划完成，但是一些翻译，语法，学生存在机械记忆，不理解，积累不够，对于词性有些含糊，之前教学思路忽略了语法，词性的渗透，学生自主翻译，小组合作翻译，增加了学生发言的机会，加深了学生对文本的印象深刻，背诵较流畅。第二课时，初步了解了本文的写作思路，由于学生年龄小，社会经验不足对于文章中“静”的理解还是显得有些肤浅，但通过对学生的引导以及展示学生平时生活中的真实表现，也初步让学生感受到本文所讲道理的普遍性以及与生活的紧密联系，让学生体会哲理的现实意义，展示学校的教学楼命名，让学生恍然大悟，身处其中而不知其意状态开始变化，开始关注校园文化，及学校的标语，标牌。也开始反思自己的平时表现，关注思考社会上与本文有关的第一课时，现象，也能逐渐把自己的课外阅读内容与课内所学联系起来。但是在最后一环节写作拓展方面，语言表达还有待提高，名言警句积累了，但是不能灵活运用到现实生活，陈述的过于呆板。

课标指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合”《诫子书》浓缩了作者毕生人生经历，人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。但文章阐述修身养性，治学做人的深刻道理，对于初一学生来说真正理解还是有一定难度的。所以课后作业让学生多读课外书，结合课外书的内容和自己的现实生活谈谈自己对本文的理解，避免空泛的讲道理，学生写的还不错，有自己独到的见解和深刻的体会。有的提到毛泽东，周恩来，有的提到居里夫人，高尔基，还有人提到长征。更有部分学生将《诫子书》中的内容与自己的学习生活联系在一起。这使得本节课与课外阅读建立了有机联系。语文课程要全面提高学生的语文素养，通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐的发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。本节课是一次较好的尝试。