你真的会教孩子数数吗？
第61讲讲到教孩子数数并不是一件简单的事，如果要把孩子数数启蒙好，首先家长要提高自己固有的意识或认知，就是教孩子数数也主要是为了开启孩子的纯抽象思维潜能，而不是主要为了教孩子懂得数数的意义和应用。
数数是启蒙孩子数学的第一关，也是孩子纯抽象思维大厦的第一块基石，这块基石是否牢固将直接影响到以后的启蒙。
如果教数数仅仅是为了让孩子懂得数数的意义和应用，那还不如暂时不教，等孩子到了学校后由学校老师来教，因为家长的启蒙与学校的教育相重叠了，所以家长提前教孩子的意义不是很大，家长不教的话，还可以把相应的时间用来陪孩子开心的玩。
如果教孩子数数主要是为了开启孩子的纯抽象思维潜能，那么就不会与学校的教育相重叠，不但不相重叠，反而能起到很好的互补作用，这样的启蒙意义就很大，能让孩子以后更有效率的学习学校要学习的内容。
孩子的纯抽象思维是一种潜能，虽然每个孩子都具备这种潜能，但很多孩子的这种潜能并没有被很好的开启出来，而根据潜能递减法则（也就是随着孩子的年龄增长孩子的很多潜能是递减），启蒙孩子一旦错失了最佳启蒙期，那么就错失了，以后几乎是无法逆转的，这也是为什么有些孩子长大后纯抽象思维不好的原因所在，是他们小时候没有受到很好的启蒙。
如果教孩子数数时，不让孩子去理解数数的意义和应用，我相信会有更多孩子很容易就可以数数了，也就是单纯的教孩子更能让孩子接受，如果中间夹杂了很多数数的意义或应用，反而多了很多“障碍”，反而会让孩子数不好数，即使数好数，一开始也是磕磕碰碰的。
而单纯的教数数，会很容易让人认为这样的启蒙是机械的，是在让孩子“死记硬背”，如果你的单纯的教孩子数数不是为了更好的更进一步的开启孩子的纯抽象思维潜能的话，那么别人的“认为”就是很有道理的。
但如果你的单纯的教孩子数数的启蒙是为了更好的更进一步的开启孩子的纯抽象思维潜能的话，那么别人的“认为”就是一种误解，因为接下去别人就会发现你启蒙出来的孩子的学习效率会更高，后劲会更大。
“死记硬背”属于有意识的记忆（记忆分为有意识记忆和无意识记忆），而不单纯的教孩子数数其实比单纯的教孩子数数，在记忆划分上更属于有意识的记忆，也就是不单纯的记忆才更属于“死记硬背”。
我们很多家长总认为孩子小，孩子的抽象思维不好而形象思维好，所以我们很多家长在教孩子数数时，为了让孩子好理解，就尽量把抽象的数数给形象化，比如让孩子数数桌子上的苹果，数数有多少辆汽车等。其实启蒙阶段经常这样做反而会大大抹杀了孩子的纯抽象思维潜能，正因为孩子的纯抽象思维不好，所以在启蒙阶段，更尽量不要把抽象的东西给形象化。
如果你形象化了，孩子的理解能力是提高了，但孩子的纯抽象思维并没有提高多少。孩子的理解能力，会随孩子年龄增长而提高，所以孩子的理解能力暂时不好，不用着急，而纯抽象思维潜能是随孩子年龄的增长而递减的，这才是要着急的，最好不要错过。
所以在启蒙阶段，教孩子数数要以开启孩子的纯抽象思维潜能为主，而不要以提高孩子的理解能力为主。
教孩子数数主要是为了让孩子建立一种有序的纯抽象思维模式，而这种有序的纯抽象思维模式一旦建立，将会在孩子下一步数学启蒙中，发挥很大作用，就是孩子会很快就在抽象的世界里自己就可以学会归纳分类并发现一些抽象的规律。
教孩子数数并不是一件简单的事，但愿我的这篇文章也能给你一点点启发。
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