佛说，每个人都只能拨亮属于他的那一盏灯，照亮他脚下那一小片地方。
我的脚下有一片怎样的土地呢？它不大，三尺间。自从十六岁踏入这片神奇地带，仰俯间，转眼已过廿五春秋。
听说黑土地盛产玉米，高粱，黄土地喜欢苹果、梨儿，红土地桂花，石榴飘香……我的土地，该播洒些什么呢？
聆听前苏联教育家苏霍姆林斯基的谆谆教诲：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说的要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”
初为人师，迷茫困惑，面对一群相差无几的乡下小孩，被气哭成了家常便饭。渐渐地，课堂上新鲜的观点，为他们创立的图书角，带他们唱歌、游戏，细心批改每一份作业，一对一的作文面批，节日里带给他们的小礼物，犯错后苦口婆心的教导，在家访戏谈中了解他们内心的需求与彷徨……对我，他们晶亮的眼眸里开始有光闪耀。课间，他们带着我走上田埂去辨识韭菜、葱、稻秧，休息日邀我闷地瓜、烤竹筒饭，摘果子……回想那段快乐时光，清纯无瑕。
因为爱，我们彼此容纳，一起进步。
最感动在某个星期六，因是六年级，就我们一个毕业班在补课。重感冒撑着上完课，眩晕阵阵来袭。他们不知跑了多远，为我叫来一辆三轮车，帮我放好自行车，再扶我上车。一路昏昏沉沉，直至到家下车时才知后面十几个踩着自行车的尾随者。他们竟从乡下一路跟随而来，见我发现，立刻调转车头狂奔。那一幕，至今难忘，脑海里那些可爱的孩童现在都该是中年人了。
爱，是一场互动的接力赛，人心是肉长的，何况孩童，他们对爱的回报更真、更纯。
“教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。”我相信苏霍姆林斯基的教导，我乐意去善待我眼前的每一个小孩，这与他的家境、智商、能力无关，只因他是个正在长大的小孩，恰逢来到我的园林，我必须担待这份责任。
“道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。”
如何去给我的小孩展示最美的人类精髓，引领他们走上更好的道路？这是我从教以来一直思考、探索的大问题。
孔子满腔抱负，周游列国却不被重用，不曾想杏树下侃侃而谈，留一部《论语》绽放异彩。佛陀本非神灵，以人间的肉身，49年弘法，却以慈摄众，以法领众，以智教众，以法养众，至今三千多年过去了，信徒仍源源不息。大陆至今没有与梵蒂冈的教廷建交，却有信奉天主教人数约５００万人，这应该是当初那一批又一批传道士播撒上帝福音的结果吧。原来，说教是有魔力的。
想起几年前有一天上班时间，突然接到一个在校大学生的电话。她兴奋地告诉我，在刚才，她与同学争锋，一筹莫展之际脑海蓦然浮现小学时我教导的话语，一下子就把事情解决了。她开心地诉说：“当初你每天说那么多大道理，我们听得似懂非懂，没想到现在，才清楚明白你所表达的意思。”六、七年时间过去了，那些话竟能存留她的脑海触景复活，真的很有趣。韩愈说：“师者，传道授业解惑。”一个人如果在懵懂之初，能逢遇正确的思想指引，学会分辨是非善恶美丑，树立正确的世界观、人生观、价值观，知道自己存世的意义所在，这对他一生的影响至关重要。想起马加爵、药家鑫、复旦投毒案、沅江杀师事件、上海砍人事件……内心难免隐隐作痛。但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”德的灌溉细水长流，润物细无声，行的规范更是筑堤建坝，防范于未然。我的孩子，但愿你在我面前时，我煲的“心灵鸡汤”能给你提供必需的养料。
算一算，廿五年来听过我说教的人该有近千人吧。一群又一群天真无邪的孩童来了走了，不知老师带给他们的思想碰撞对他的人生轨迹起到多大作用？人的成长更多依赖于自身的内驱力，有时思想的改变仅缘于对几句真理的觉醒认知。
贝多芬说：“把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。”陶行知的答案更直接：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”突然感到后怕，假若二十五年来我满口胡言，颓废暴虐，没有尽职尽责去教导好每一班小孩，我种下的恶岂不是害了千多个小孩，千多个家庭？更可怕的是小孩会变成大人，他们会生小孩，他们的小孩会因父母的愚昧而继续愚昧。
揽镜自怜，我的面容已不再光滑，我的视力在逐日模糊，我的脊椎已开始弯曲，我的言语早少了慷慨激昂，但面前的小孩走了一批又来一批，却永远那么年轻可爱。生命只有一次，既然最好的时光已耗费在这块土地上，那就继续全力以赴，原地摆渡，行脚僧一样往复。抛除世俗、物欲的偏见，满怀爱心去耕耘这片土地，播撒德的福音——我愿意！
点一盏心灯，照亮脚下这三尺土地，只愿你不嫌弃我——太啰嗦。
