离中考仅剩5天！
这5天，我要完成的教学任务可以说是多如牛毛。你可能会问我，你平时都在干什么。是不是一个不负责任的老师呢。我可以坦坦荡荡地说:“我平时工作也非常努力、认真、勤奋，做到了问心无愧。学生的成绩也一直名列前茅。”即便这样，越临近中考，我越紧张。我怎么做能帮助学生更进一步呢？在最后的日子里，各科都在刷题！刷题！还是刷题！学生一天到晚无非就是低头和试卷耳鬓厮磨，抬头配合老师的演、讲。可怜的学生一天在教室的时间将近17个小时，从早上5:30到晚上10:00。长时间的“高压”“高负荷”“高强度”，教室里处于花季雨季的少男少女们宛如疾风骤雨后的花瓣，个个无精打采，神色黯然。往日的生机、朝气、搞怪、自信没有了！而且消失得无影无踪！我仍不死心地想要寻觅到一点点从前课堂上的影子，但还是没有。此时，我想到了李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清”所传达的那种孤独、失落、难以自拔、怅然若失的苦痛。
我要怎么办？怎么复习才能让孩子们重焕生机，怎么做才能点燃他们复习的热情、唤醒他们探究的欲望？困扰多日的问题，那一刻让我豁然开朗、柳暗花明。
周一课四:首先落实了上节课的一个知识，然后听写古诗文（上下句填空），我报学生写，边报边想:前十二名中“古诗文默写”板块谁能写全对，谁错误多？中等生、学困生类似的情况又是谁呢？我对比情况不是特别心中有数，学生也不清楚他自己到底处于什么位置。这不行，必须要清楚掌握实际情况。咦！分层次比较不是很好吗？这就和现在我市的“集团化”办学相似但又不完全一样。思想决定行动。当时默写完后，我就分了三个集团来收作业。集团以学生名字命名。
按“集团”批完作业，当场表扬各集团的优秀学生，并委婉含蓄指出其他人存在的问题，给他们指明做好的标准。这样不仅各层次的学生对自己的学习成绩一目了然，教师也能心中有数。因此受到表扬的会更加自信，学习也更有动力、更积极、目标更明确。没被表扬的心里也会憋起一股劲，努力向前。这种喜欢听好话、渴望被表扬是每一个人都有的心里。没有人不希望对于自己从事的事情始终保持高度的热忱。要做到这些，需要外部的激励，恰当的激励能够正确地引导学生进行自我暗示。一旦掌握了其中奥妙，那些阻碍我们提高行动力的不良情绪在积极的自我暗示面前，都将变得不堪一击。激发学生挑战前一名，表扬、放大每个学生的长处，扬长就能避短。久而久之，相信优秀学生会越来越多。
相信初三最后的复习会因教师灵动的教学方法更加摇曳多姿！
