只要是绿叶，不管大的、小的，形状标准的、形状不规范的，包括被蛀出了斑眼的，它们都在完成着光合作用，滋养着树。

                ——刘心武《我爱每一片绿叶》

读了《十问校长》，感触颇深。这篇文章从多角度引起了教育工作者的深刻反思。最近，我心里一直在思考这样一个问题：如果教育有颜色，那应该是什么颜色呢？我不好说，但我相信，教育的颜色绝对不是单调的。

去年的初冬，疫情肆虐，学校日日核酸。在全民防疫的压抑氛围下，古都西安迎来了第一场大雪。雪纷纷扬扬的飘洒着，不一会草木便披上了棉衣，大地便盖上了棉被。那一天，整个世界都是纯净的。

雪还在下着，下楼玩雪的学生很多。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的雪中漫步……我突然发现这个场景好美，这些心灵纯净的孩子是多么的喜欢纯净的雪啊。如果这么美丽的雪花触动不了学生发现美的目光，那该是多么悲哀的事啊。

走过五楼我所带的班级，竟然发现一个男生从楼下抱上来了一个大雪球，将其捏碎为小块，在走廊上和同学打雪仗。雪块掉到走廊上，加上人的踩踏，导致走廊显得脏乱不堪。看到这，我心中便生气了，我想把这些学生训斥一番，然后让他们把走廊清理干净。当我把他们叫到跟前时，我却犹豫了。当然，我可以对着他们咆哮一番，然后以班主任的威严惩罚他们去打扫卫生。但当我又看了一眼依旧飘飘洒洒的洁白雪花时，我便在思考，训斥他们一番会不会扼杀他们对自然美的热爱呢？他们以后见了春花秋月与夏荫冬雪时，是否还会产生欣赏美的心情呢？经过短暂的考虑后，我先笑着鼓励了他们热爱自然的童真之趣，然后才告诫他们在走廊嬉戏并且弄脏走廊的行为是不对的。学生听后，认错的态度很诚恳，事后也把楼道打扫的很干净。

培育花朵的方式有很多种，我们为什么不选取最有爱的方式呢？

今年初春，乍暖还寒，学校的花儿却并不畏惧，依旧按时绽放于枝头，给校园增添了一道靓丽的风景。再加上时时朗朗书声传来，与校园的春花相呼应，更让这春景显得诱人美丽。

一次路过校内花园，正是上课时间，发现两个女生正在花园用相机对着一树腊梅拍照。谈笑风生的她们见到老师过来，立刻停止笑声、慌张跑向教室。看到这一幕，我突然有些失落。朝气蓬勃的她们只是依照天性在探索朝气蓬勃的春季大自然啊。但她们已经被老师批评怕了，似乎觉得在老师眼里，只有乖乖坐在教室上课的学生才是能成功的好学生。

如果她们晚走一会儿，我真想跟她们谈谈。我想跟她们谈谈文学家笔下春天的浪漫，植物学家眼里春天的生机，音乐家歌曲中春天的清新动人，劳动人民眼中春天的希望……其实，我是想告诉她们，知识就在我们的身边，离我们近在咫尺。在我眼中，她们可能就是未来的文学家、植物学家、音乐家……为什么不给予她们鼓励呢？为什么要只用纯粹的批评去抹杀孩子的趣味之心呢？当然，我也会告诉他们按时上课也是很必要的，但绝对不是以纯粹批评说教的形式进行。

我一直很不赞成纯粹批评的教育，这是一种最让学生反感的教育方式，但目前却在广泛横行着。学生的很多错误里其实不仅仅只有错误，也可能包含着很多闪光的地方。只要我们找到了，既能帮助学生改正错误，也能使学生发现自己的闪光点，找到前进的动力。何乐而不为呢？

之前新闻报道了这样一则事，深深震撼着我的心灵。云南一中学晚自习时，老师让学生出去看晚霞，去寻找美和热爱。还有，江苏大学的周衡老师曾对学生说过一句浪漫而温柔的话：“我会给你们两次逃课机会，总有一些事比上课更重要，比如楼外的蒹葭，今晚的月亮。”看到这些，我很欣慰，我希望这样的教师越来越多。我们的学生需要的是爱和鼓励，不是打压和吼叫。

教育的方式有很多种，教育的颜色万紫千红。如果大自然只有一种颜色，那它也将不再美丽，它也就配不上古往今来那些歌颂它的绝妙佳句了，毫无疑问，自此也不会有人赞美它了。如果教育的花园只有一种颜色，无论这些花长得多么茂盛，那也是一道萧瑟单调的风景而已。

作为教育工作中，我将会继续去探索万紫千红的教育方式，培养万紫千红的花朵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。因为在教育的花园里，我始终坚信“一枝独放不是春，万紫千红总是春”。