第二天的课程真是满满的干货，听童老师的课，就像之前在朋友圈看童老师的导图一样，不花哨、很实用，却生动有趣，总之让人感觉特别舒服，虽然只是两节课，已经很有“值回票价”的感觉啦！
因为，在我的教学中一直困扰我的和一些模棱两可、不太清晰的问题都有了答案！
一、经常遇到的家长问题：“我孩子不会画画”，“思维导图好像整理文科知识比较好用，数理化能用吗？”“别人画出来的导图都可好看了，为什么我孩子画的这么简单？”……
思维导图是辅助我们思考的过程，通过运用思维导图要提升的是孩子们的思维能力，训练的是发散思维和逻辑思维，而最后呈现出的那张图不是最重要的。当孩子们的思维能力强了，学习能力自然会提高，也会在各个学科中表现出来。
二、绘制过程中的问题：
1.中心图：不止是学生，其实我自己在运用思维导图时，也经常画圈圈来做中心图，以前觉得中心图不重要，简单表示一下就行，听了童老师的讲解有种茅塞顿开的感觉，清晰的中心图像可以刺激大脑的思考，为后面的思考做好准备，平时可以积累一些简笔画的素材。
2.关键词：“一线一词”的标准以后要严格要求，关键词可以在短时间内激发思考，就如百度搜索一样，“关键词”可以帮助我们快速地搜索到更多的信息，而句子会限制我们的思考，和搜索信息的范围。“画和写的顺序”给我的启示也很多，很多学生会画完线条再写字，之前我没有在意，现在却感觉这一点非常重要，画完再写，大脑的惰性会阻碍我们的思考，也会少了分类总结的步骤。
3.主干式导图：在“用思维导图做听课笔记”的部分曾给孩子们说过这样的方法，在不清晰整个笔记的结构时，可以用这样的“小分支”（之前不知道这叫主干式导图）快速记下你听到、看到、想到的内容。上完今天的课，通过老师的讲解和自己亲自的感受，主干式导图的确是一个初学者容易上手，却很有效的方法，以后课堂上可以很有底气的教孩子们用起来了！
4.教学方式（童老师的课有魅力的地方）:
随时鼓励大家，比说，说我们班的同学对思维导图的认知都很好；点评作业时，每个人都有一个大大的优点……
类比的方法让难点更容易理解，清晰明了，比如，用百度搜索来讲解关键词，特别形象。
视频示范更能展示思考的过程，“去超市买酱油”如果只是让我看最后画出的图，我可能想为什么要写调味品，为什么要写日用品，这样老师边画边讲解，我就很清楚老师的思路了。
近期的项目就是要升级我的思维导图课程，今天学习的内容给我启发很大，乘热打铁把它们加到我的课件中，用主干式导图整理出来，清晰明了！
