《念书的孩子》是导演原雅轩于2012年上映的，该片获得最佳儿童电影奖。此片通过一个有肺心病的爷爷、一个九岁的孩子和一条胆小的狗，来揭示农村留守儿童的社会现实问题。留守儿童，是一个亟待解决的大问题，诸如留守儿童的心理问题，教育问题等。但我今天想从另外一个角度解读此片，通过电影中的故事探讨如何培养孩子的学习兴趣问题。
我们经常看到家长给孩子辅导家庭作业而暴跳如雷的新闻，这不仅仅是新闻，而是每天都在我们身边上演的。如今的家庭作业更多的是强调父母和家长一起协作，孩子学习好，父母就能省心很多。但如果遇到不爱学习的孩子，那家长多半就要抱头痛哭了。其实，很多家长都有一个误区，认为孩子学习好不好是天生的，或者基因决定的，殊不知这只是在为自己的懒惰和不负责任找借口而已。孩子的学习兴趣，是可以培养的，父母扮演着举足轻重的作用。
电影中孩子的父母迫于经济压力双双外出打工，留下年迈有病的爷爷和读小学三年级的开开。跟大多数留守儿童一样，父母不在身边，内心都很孤独。开开是个不爱学习的孩子，上课不认真，放学了就喜欢看电视。但在爷爷的耐心引导下，开开慢慢喜欢上了读书，不仅把课本上的读完了，还去图书室借课外书读，作文也写得好了，还得到了老师的表扬。他从一个不爱学习的孩子，到每天晚上都要读书，甚至为了读书放弃跟日思夜想的父母去城里。他到底是如何做到的？其实，这一切都要归功于有个睿智的爷爷。因此，从爷爷的教育中，我将从以下三个方面分析如何培养孩子的学习兴趣。
一 、没有不爱学习的孩子，优秀的孩子是鼓励出来
影片展示的第一堂课中，开开并不是一个爱学习， 认真听课的乖孩子。老师在阅读课文，他却站着歪着头盯着外面。老师发现后就点名让他回答问题：“越王勾践为什么每天晚上都要吃苦”？他一脸茫然，同学们小声地提醒他“苦胆是苦的”、“苦胆是甜的”，但他并没有听同学的，想了想说：“苦胆，既不苦，也不甜，是香的”。老师听了之后，没有责怪、也没有批评， 而是露出了欣慰的笑容。
到了晚上，开开想看电视却因为没有交钱而看不了，他很无奈甚至有点生气，砸着遥控器让爷爷快点交电视费。爷爷安慰道：“老师说了看电视影响学习“。但他却说：”你只想吃药不想交电视费“。最后生气的跑到隔壁燕子家去看电视。跟燕子抢了半天遥控器却没有看成电视，他只好默默回来了。爷爷看他无聊，就问他白天上了什么课，给爷爷念念，调动他的情绪。他高兴的说中啊，念了起来。
第二天晚上，电视仍然看不了，他无奈的看了眼爷爷，又跑到隔壁家去看电视。但刚到燕子家门口，他的脚步却停止了，想着昨晚跟燕子抢遥控器的情形，他潸然打道回府了。回到家甚是无聊，他拨打了爸爸的电话，却被爷爷阻止了。他难过的垂着头坐在床边上。爷爷看透了他的心思，为了转移他的情绪，就让他念书。但他依然低着头，不愿念书。爷爷就说：“爷爷啊就喜欢听开开念书，吐字清楚，又有情绪，像小喇叭一样”。他还是无动于衷，爷爷就说一会爸爸就打电话来了，听到这，他才勉为其难的拿着书照本宣科起来。
电话响了，却不是爸爸打的，他再次陷入了的深深的失望中。爷爷让他继续念书，他说没意思，不念了。为了给开开打气，爷爷再次安慰说：“一会你爸爸打电话来，你说复习完了他该多高兴啊”。开开眨巴着终于眼睛露出了笑脸，走过去拿起了书本。爷爷顺势接着说：“你爸爸不爱学习，看书就打瞌睡，所以他只能打工。但是开开爱学习啊，两三岁时，抓着书就不放，所以开开学习好，将来一定有出息，比爸爸有出息”。开开听的很认真，笑着翻开书，有情绪的读了起来。从此以后，开始了每晚睡前给爷爷念书的习惯。
在爷爷的鼓励下， 开开不仅喜欢读书了，连作文也写得好了。老师当着全班同学的面读了他的作文，表扬他书读得好，进步很快，这样发展下去一定能考上大学，甚至博士生。并让大家为他鼓掌，鼓励开开。受到老师的表扬后，开开高兴的跟爷爷分享，他对读书有了极大的兴趣，整个人变得信心十足，开朗多了。他读书的劲头被彻底激起来了，主动问爷爷想听什么故事，他就去借书读给爷爷听。
面对不懂事的孩子，老师和家长要学会用鼓励的方式引导孩子，激发他们的学习兴趣。很多时候，孩子不爱某个东西或事物时，只是他们还没有发现其中的乐趣，需要家长引导做尝试。
二 、不要打击孩子的信心，换种思维方式会有意想不到的结果
开开在爷爷的鼓励下，终于拿起了书本念书。但对于一个三年级的孩子来说，很多生字是不认识的，所以开开经常读错。他把吴王夫差念成了cha，爷爷说夫啥，应该是夫差。他却义正言辞的说：“你小时候那错了，你看看就是差（cha)，差别的差，学习不好的叫差生，也是这个差，夫差嘛。"爷爷笑着说“好好好，夫差夫差（cha)。第二天早上，在讨论煮饭要多久时，爷爷说差不多，这时开开却打趣道：是差（chai)不多吧，夫差的差。他知道了这是一个多音字。开开还把重阳节念成了zhong，爷爷知道他读错了，笑着问啥节，开开依然坚定的说zhong阳节啊，并一脸疑惑的看着爷爷。爷爷却没有直接指出他的错误，而是笑着让他继续念，并语重心长的叮嘱他：“有啥不认识的字咱要记下来，明天要问老师啊”。
当开开发现自己有不认识的字时，他就主动问爷爷，爷爷告诉他秀才念字认一半。虽然这种方法不对，但却培养了开开辩证的思维能力和联想能力。所以，当他把“飕飕的一连射了九枝”读成风风，爷爷说不对时，他却能有理有据的说：“就是风风，一射就得带风嘛”，说的很有道理的样子，爷爷像明白了似的点着头说：“对，就是风风”。他又把《说岳全传》读成了chuan,爷爷说应该是zhuan吧，开开同样据理力争地说，不对，就是传，宣传的传嘛。在问爷爷吃的啥药时，爷爷说出了晦涩难懂的氨茶碱，开开却用联想思维说：“这个好记，我们班上有个同学叫安发检。”
爷爷从来不打击开开的学习热情，哪怕他读错了，也不会直接指出错误，更不会强制要求他读正确的发音。而是让他记下来问老师，同时用另外一种思维模式让孩子学会关联思考，在潜移默化中培养了开开的思考能力了。学习，不是死记硬背，而是积极动脑、开拓固有的思维模式。
孩子的心灵是脆弱的，当面对孩子的错误时，家长的态度显得无比重要。一味的打击和谩骂会让孩子产生负面情绪和厌学心理。父母作为成年人，应该换一种思维方式来指导孩子，要知道需要成长的除了孩子，还有父母自己。
三、在孩子的学习过程中，父母的陪伴和参与是必不可少的
开开在父母走后，一个人变得很孤独。爷爷想缓解他内心的孤独感，就提出让开开给他念书，虽然一开始他并不愿意，但在爷爷和老师的鼓励下，他体会到了读书的乐趣，变得喜欢读书。
爷爷在这个过程中始终是开开忠实的聆听者，在开开念书时，为了不让他读得无聊，就主动参与其中。时不时地提出疑问，比如当开开读到“唐代有个诗人叫王维，十五岁那年离开家乡来到京城长安时”时，爷爷问“唐代就有打工的呀？那他多大啦？”开开说“十五岁”，爷爷就感叹到“咦，那太小了”。在这个过程中，爷爷和开开有了互动，开开读起来就显得不那么无聊了，甚至变得有趣多了。
开开把课本上的念完之后，主动问爷爷想要听什么故事，似乎读书这件事已经不是他一个人的事了，而是变成了和爷爷两个人的事。爷爷不仅跟他互动，还给他讲更多有趣的故事，激发他的读书兴趣，讲穆桂英，杨家将，岳飞的故事。所以，开开开始从学校图书室借书看，一本又一本。爷爷也很配合，听故事听的津津有味，当开开问爷爷今天还念梁王与岳飞比武吧，爷爷兴奋的说：“好啊，今天就要开打啦”。
在爷爷的陪伴下，开开喜欢上了读书，以前一到晚上，他就只想看电视。现在，他不仅不看电视，当爷爷提出把交炉子的钱充电视费时，开开却一口拒绝道：“老师说了，看电视影响学习，班上某个同学整天就知道看动画片，考试都不及格”。读书在潜移默化中改掉了开开爱看电视的坏习惯，自发养成了读书的好习惯。
孩子在少年阶段，最大的天性就是玩，而学习又很重要，但他们并没有正确的自我分辨能力该做什么不该做什么。如果家长能积极的引导孩子学习，并参与其中，用寓教于乐的教育方式调动孩子的积极性，让呆板痛苦的家庭教育变得轻松有趣。我想没有一个孩子会不爱学习，也没有一个家长会暴跳如雷。
总结：在孩子的一生中，父母是孩子的第一个老师，无论学习、还是成长，父母始终扮演着非常重要的角色。要想培养出优秀爱学习的孩子，父母须秉持正确的价值观、积极适当的引导孩子，鼓励他们，参与他们和陪伴他们，才能激发他们无限的潜力。
影片的后面，爷爷去世了，父母要把开开带到城里去，作为观众的我总算等到了好结局，一家人终于可以团聚了。但开开却愤怒的说道：“班上一个同学去了城里，没有找到学校可以读书，最终又回来了。我不去城里，我要读书”，提着书包就跑出去了。此时我终于明白，他不仅仅是因为爷爷的离开而难过，更难过的是去了城里读不了书。读书，已经深入他的骨髓。即使燕子告诉他以后不会再跟他抢遥控器，也会把所有玩具都给他玩。但他依然哪也不去，什么也不玩，电视也不看，只是一个人就着冷馒头、喝着大碗水，趴在大门的石阶上写作业。他明白：是爷爷教会了他读书，但现在爷爷走了，没有什么比认真读书更能祭奠了。
