很荣幸，日理万机的李校长来我们班听课，孩子们看起来有些紧张，我告诉他们说李校和我们一起学习，希望缓解他们的紧张，事实证明这帮孩子我多虑了，他们表现的很好，而我也像往常一样的轻松。课堂上用红笔批改孩子的练习一事被李校赞扬，表扬我的做法很好，为此李校和陈琳主任还发了朋友圈来鼓励我。
我在想这不但但是一支红笔的事，这是关于鼓励和信任的事。如果问老师有什么，我想看的见的我们有一支红笔和一支粉笔，看不见的是一支红笔寄托着对孩子们无限的希望和鼓励！
课堂上，我习惯拿着红笔对孩子的作业打一个大大的对勾，但不打叉号，如果孩子的作业不对，我就找出对的部分打上对号，把有问题的部分画上曲线，告诉学生，学生也会立即改正。有时候孩子们做的很快，来不及该怎么办呢？孩子们特别喜欢当小老师，改起别人的作业很认真的，这时我就会批改每一个小组里写的最快，然后他就是老师批改其他人的作业，所以不单单我有一支红笔，每个孩子都有一支红笔，因为每个人都有可能来做小老师的，每人的一支红笔都寄托着老师无限的信任和希望。
除了课堂练习，课堂上孩子们写作业，我也会不时的走动着，我会把孩子们做对的题打上大大的对号，仍然用曲线画出有错的部分，让孩子订正正确的答案，学生订正后我仍然会打上大大的对号。有的老师为了改作业方便，对的题不改，只把错误的题圈出来，我很是不理解这样做的行为，可能是为了省事，可学生们看起来有什么感想呢，我曾经问过学生这样一个问题：作业或者试卷发下来，你先看对号还是叉号呢？你猜学生的答案是什么？一大部分的人都会说先看打对号的的题，在看老师画曲线的题，最后才看打叉的题，甚至不想看打叉号的题是不是和我们想的不一样呢！所以，喜欢给孩子打对号，哪怕有一部分是对的，我也会给孩子对的部分打上对号，不对的画起来，给孩子一个希望，更是给自己一个希望。
正如李校所说，这不仅仅是一支红笔，这也是老师和学生之间的关系与联系。
