每次开会的时候，领导在宣布散会之前，总会问问大家还有没有要问的问题或者是有什么建议，大多数时候台下都是一片沉默，提问者寥寥。
是大家真的没有自己的想法吗？不是，等会议结束之后，总有些人在私底下嘀咕还有哪些问题没有解决，或者是关于这个问题还有其它看法等等。
那为什么台上不说呢，这就涉及到表达问题。大多时候不是他们不想在台上说，而是不知道该怎么去表达，究其原因，其实是缺乏独立思考的能力。
日本博士狩野未希在日本的很多孩子中也发现了这个问题，她在大学教授“彻底思考能力”时，深深感觉到欧美国家尤其是美国“彻底思考”的教学成果卓著，而这正是亚洲孩子所欠缺的。
于是，她写了这本《哈佛的6堂独立思考课：精英们都在学的自我意见建立法》，用6堂课的形式，从日本人和欧美人的思维习惯不同入手，用老师和学生对话这样通俗易懂的方式，一步步循序渐进地教大家如何去训练“独立思考能力”。
照例先用十句话来概括这本书主要内容：
1.意见不等于“态度”
2.批判性思维就是不轻易接受别人的“结论”
3.解决问题前，需要明确自己是否真的“理解了问题”
4.学会提问，基本上离解决问题就不远了
5.学会从多个角度看问题，你就更会思考
6.沙盘推演，搞清楚行动和结果的关联
7.真正与他人交换意见，而不是“听从建议”
8.要善于提前发现问题
9.思维跟聪明不聪明无关，它是一种“习惯力”
10.这是一本跟哈佛无关的书
看到最后才发现，这本书真的跟哈佛一毛钱关系都没有，只是作者根据哈佛大学提倡的自我意见建立法则和批判性思考作为方向写就的，有标题党的嫌疑。但不得不说，书中关于独立思考能力的观点还是值得学习的。
全书分为六个篇章，分别对应六堂课：
1.为自己的意见找到相应的根据
2.区分事实和意见提出好问题
3.站在他人的角度思考增加观点
4.预测未来决定现在要采取行动
5.牢牢掌握交换意见的规则
6.把批评和反驳都当作自己的想法推敲意见。
关于怎样提出“好问题”，书中详细列举了12项原则：
1.何时、何地、谁、做了什么、怎么做？
2.为了什么目的？为什么这么有把握？
3.对信息提问
4.探究必要性
5.探究数据是否正确、妥当
6.检验模糊用词
7.引用相似但不同的例子
8.确认事物的两面性
9.询问契机、起因
10.探究为什么是“现在”
11.询问长期性发展
12.以采访者的姿态追问背景
其中，在如何建立自己的独立意见部分，作者通过模拟情景对话，引导出三个步骤：
1.确认自己对“一件事”理解的程度
2.掌握自己对“一件事”不能理解的是什么，通过查找数据来解决“不理解的部分”
3.持有自己的意见
全书整体结构清晰，作者将知识系统化、立体化，简单易懂，读者只要按步骤操作基本都能掌握。
苏格拉底曾经说过：“所谓思考的过程，不过是提问和问答。”
看完这本书，我也在反思我们在教育孩子上是不是有欠缺，多少年来，从我们做孩子起就一直被教导要做个听话的乖孩子，在家要听父母的话，在学校要听老师的话，凡事不要多问，大人让干什么就干什么，不可忤逆，不可提出反对意见，否则就是不听话的坏孩子。
多年后，当我们自己也为人父为人母之后，在教育孩子上却发现自己也在重复着父母当年的老路，虽然我们受教育程度比父母要高，看的育儿书籍比父母要多，但我们或多或少地沿袭了父母教育孩子的模式：教孩子做个乖巧听话的孩子。
可是这样教导出来的乖孩子会不会丧失自己独立的思考能力？我们限制了孩子提问，限制了孩子表达的机会，其实也就是限制了孩子思考。
没有训练过独立思考的能力，这样的孩子走上社会以后该如何与人相处，该如何在这个瞬息万变的社会中脱颖而出，值得每一个为人师为人父母者深思。
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