张文质老师在“张文质教育写作第二期培训班”的第一堂上，提到了“写作的恐惧”是教师专业写作最大的障碍。这句话一针见血，确实说到了我的心坎里。
“不是没有素材，不是没有思考，不是没有主题，也不是没有付诸文字的兴趣和时间”，然而，就是不能把这些只言片语变成铅字，或者书册，原来只源于内心对教育写作的那一份恐惧。
那么，自己到底在恐惧什么呢？——我不断地追问自己，想以此寻求摆脱恐惧的那一剂良方。
或许，我的恐惧来自“未知”。数十载的从教岁月，都是在忙忙碌碌中度过的。忙于读教材写教案，忙于上课改作业，忙于搞活动填表格应对检查，也忙于解决不断遭遇的问题与困惑，却从未想过，我会把这些经历、这些故事、这些思考、这些认识，原原本本地写下来，整理成文，汇集成册，出版成书，反思自己的过往，也为他人提供案例。中师毕业的时候，我的文学老师曾这样鼓励我：“不要总是写一些豆腐干，要写就去写可以流传于世的东西。”现在想来，我是误解了老师对我的告诫，不屑于日常点滴的积累，好高骛远，眼高手低，久而久之，本该成为日课的教育写作，自然不敢去想更不敢去尝试了。
或许，我的恐惧来自“思考”。独立思考，是每一个人在这个世界上的立身之本，叔本华在他的《思想随笔》中就说过：“从根本上说，只有独立思考才是一个人真正的灵魂。”正因如此，独立思考更是教师行走的基本姿势。记得有人说过，“独立思考的基础，是阅读过一百本经典”。自己常常感受到“书到用时方恨少”。自走上三尺讲台，到如今能对一些问题进行一些基本的研究，越来越明显地感觉到教育写作的乏力。究其原因，还是由于自身专业阅读的严重不足，不成体系，不够全面，随机化碎片化的阅读占据着自主学习的大部分时间。一闪而过的灵感，却缺乏理论系统的支撑；偶尔成功的尝试，却无法形成鲜明的教育主张。停留在实践层面的经验，就这样一次次搁浅了。
或许，我的恐惧来自“读者”。常常有这样的体验：当绞尽脑汁地把所见所闻所思所感拼凑成一篇自我感觉尚好的文字，过段时间再翻出来看看，自己都觉得肤浅，读之脸上发烫、背上冒汗，如果让饱学之士读了，岂不是让人笑掉大牙？宋代大文豪欧阳修写文章，都一改再改，甚至推倒重来或者弃之不顾，怕的就是被后人耻笑。他老人家的文章，就是后人觉得不是非读不可，那也是可以理解的，毕竟受历史所限。而自己的文章，自身这一关都过不了，那无论如何都是不敢拿出去示人了，更别说印成了书，到那时想把某些不合适的观点更改过来都不行了。
话又说回来，我们就是带着这些恐惧，也带着一份期待而来的。在这个研修班里，我完全有理由相信，内心里的那些恐惧是可以治愈的。张文质老师说，“每写一千字，恐惧就会减轻一分”，“和为你的文章点赞的人交朋友”……通过接下来的学习，未知的领域，会去不断的尝试；思考的品质，会有不断的提升；逐渐成熟的主张，会被更多的读者认同。有如此良师，有如此多的志同道合的伙伴，我终将以无畏的姿态，满怀信心地行走在教育的路上。
