其实我不太喜欢给孩子补课。原因有二：首先我是一位比较注重课堂效率的老师，我认为能在课堂解决的问题就在课堂解决，数学的思维力和创新力也在课堂中慢慢培养。课堂的效率我非常看中。而且，小学阶段，我不喜欢让孩子们预习新知识，只要是跟着课堂走，跟着知识的过程去走一趟，怎么着都会有感受的。其二：孩子们的时间是有限的，拿孩子来说，心里面肯定也是不太乐意用补课占去自己玩耍的时间的。补课效果或多或少就少了一些主动性效率也不如课堂。所以，一般情况下，我不太喜欢补课，而且心里面认为，喜欢补课的老师肯定是不惹人喜欢的老师。
但是，有些特殊情况是不可避免的，孩子千百种不同，用不同的方法去引导，孩子在自然快乐最舒适的方式去成长，难道有错吗？所以，有个别的孩子，因为家庭环境等等诸多方面因素，需要单独去补课。
在给这样的孩子补课的时候，我心里是怀着一种不好意思占用你玩的时间的态度去完成的（现在孩子角度去看，人家可是不希望占用他们时间的）。我也或多或少了解这种感觉，所以，在补课的时候会更加尊重孩子。态度也格外的温柔。
有的老师看到我给孩子补完课之后会说，张老师你脾气太好了，基本知识都不会，换成我我肯定会先吵一顿了（当然他们不会这样的）
比如今天的补课，我给一四班一个孩子利用十多分钟时间补一个人民币的基础问题，简单的换算。但是这个孩子比较着急，在办公室里面更加觉着心里不舒服，所以比较着急走！然后我捕捉到这一点之后，更加耐下心来给他讲，然后她还是着急，最后我对她说：“孩子，你不要着急一下子算出来，一步一步的算出来，1元2角＝（ ）角，一元二角的意思是一元和二角合起来的意思。先想一想1元＝（ ）角，然后再想一想一元二角是多少角，一步一步分开想，你会发现你可以想出来的。”然后，这个孩子看着我不着急，还是非常温和的和她对话，情绪慢慢开始没有了，在我的引导下自己可以慢慢算出来了。其实我在跟她说的同时我在思考：她为什么不会这种题呢？是我哪里讲不到吗？或者我没有理解她的意思？又或者是我和她的频道没有连接上？然后就是这样在我不断思考下，我和这个孩子频道终于连接在一起了。这样，她也很开心，很有成就感的愉快的离开了！
其实补课，就是一种和孩子再一次的频道链接。链接好了，情感有了，知识也有了，她开心，我也开心。
