图片发自简书App作者：微凉2019
《学生管理的心理学智慧》金句分享
第三编——学生管理中的情绪策略之班级管理的教练策略（二）
磨合阶段的班级，教师如何慧眼识珠，发现和选拔班干部？又如何循循善诱，培养和使用班干部？
一.磨合阶段的矛盾哪里来？
首先,矛盾来自学生与学生之间。
其次,矛盾来自班干部和普通学生之间。
再次,矛盾来自教师和学生之间。
最后,矛盾班干部和教师的矛盾。
二.如何培养班干部
在这样一个矛盾多发的磨合阶段，教师工作的关键点在哪里？答案是实施教练式的管理，发现并培养出合适的班干部。
1.教练技术
教练技术本来是体育界的术语，后来被引入管理领域，它指的是通过方向性和策略性的有效问题，激发被管理者发掘自己的潜能，向外探求更多的可能性，令被管理者更加快捷、容易地达到目标。这里借用这一术语，主要用来描述教师管理班级中与学生干部的互动性质。
2.记住：在磨合阶段，教师工作的重中之重就是发现并培养出合适的干部。
3.如果以班干部的发现和培养为核心，磨合阶段的班主任工作重点可以分为两个阶段
（1）发现阶段
（2）培养班干部
可以适时向班干部提出“六少六多”
少向老师告状，多和同学商量；
少用大声语，多说悄悄话；
少出口伤人，多以理服人；
少凭权压人，多用权理事；
少以权谋私，多公道处事；
少自以为是，多和气待人。
当然，与此同时，教师还要在平时的工作中对班干部言传身教，对班干部工作也应以鼓励为主。
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