《慢》
作者：亨利 ·大卫 · 梭罗
我惊叹这样一个事实，
树在开始的时候长得越慢，
它的核心长得越结实！
我想同样的情况也适用于人类。
我们不希望孩子过早成熟，
在幼儿期就催促他发芽生长，
就像迅速长成的木材，质地松软、易坏。
我们宁愿孩子开始的时候长得慢慢的， 好像在艰难地挣扎着，
因此才会长得结实和完美。
这样的树， 即使到了老年，
仍然以几乎同样的速度在伸展。
春天在不经意间已经到来，草长莺飞，不仅树木开始发芽 花儿开始绽放 人们的心也跟着温暖起来，放佛又获得了新的生命一般。孩子们即将迎来新的学期，我们也在筹备主题梦幻森林的方案，整理学习些了华德福教育的一些精华，希望能够滋养自己后给孩子们带来更好的体验~
人与矿物、植物和动物最大的不同是：
人有思维 教育的花朵和果实是培养和塑造人的思维
如果把孩子思维的发展，比作一棵树的生命的成长过程，教育的整个过程就是帮助这棵植物与时俱进地、在不同阶段完成不同的目标和任务，最终帮助每个孩子长成一棵大树。
幼儿园阶段——根的事业
一颗种子吸收它周围的温暖、空气、水份、土壤中的各种元素，而长出根和子叶，就像根娃娃一样，孩子全然地模仿、接受周围环境的能量，发展他的物质身体，为一生打下基础。种子发芽除了上述元素，为什么向下生根、向上长叶，还与太阳和月亮有关。
在根的事业中，木、火、土、金、水这五大元素一起工作，才能让种子破壳而出，进行新的生命轮回。这五种元素在课程中表现为：晨圈、故事、自由玩耍、手工和远足五大活动，在小学阶段幻化为德、智、体、美、劳五片，有规律的日常活动，通过模仿去学习，滋养孩子，以发展孩子的触觉、运动觉、平衡觉和生命觉。
1—3年级——叶的事业
根开始长出子叶了，叶子越长越大，代表着图景式思维的发展。主要目标是图景式思维和自由想象力发展，
长叶子阶段是树的一次扩展，想象力是内核，想象的叶子可以吸进空气和阳光而吐出氧气，对自身和周围都是滋养。这个时期，孩子的生命力需要得到充分发展 想象力的发展是未来创造力和清晰思维的基础，磨刀不误砍柴工。
孩子生命体越强大，他的情绪体进来的时候就越平衡；孩子的生命体不够强大，情绪体出现的时候就失衡了，就相当于是武志红老师说的自身的情绪容器。潜移默化的去滋养。
数学以感官体验为主，主要通过身体律动和游戏培养数感和空间感。
4-5年级—— 花的事业 (想象力思维)
一棵树在完成了枝叶的生长之后，出现了一次新的收缩，即它不再将能量全部用来长叶子，而是用一部分能量用于为开花做准备。原来按照螺旋式上升、向五方伸展的叶子之间的距离越来越短，最后终于站在一起形成花萼，再进一步形成花苞。与此同时，来自根部的树液进一步提纯，一些新的微量元素开始上升，导致叶子的颜色由绿转红。花苞像一个容器一样将提纯的树液储存，开花的事业由此开始，经过一个神秘的过程，花苞出现了，开花的时候到了。从叶子的收缩到开花，是一次扩展。如果说1-3年级主要发展生长的力量，则4-5年开始积蓄繁殖的力量。想象性思维之花，想象是花的色彩和芬芳，思维是花的形状和结构。想象力主要靠人文课做功，思维来自数理外做功。
孩子们在不同阶段不同的思维特点：
我国古典文学的分类路线：
地理线：山海经—禹贡—水经注；
历史线（无时间到有时间）：山海经—黑暗传—封神演义—史记（尚书）；
经典文本线：易经—道德经—论语—大学—中庸；
诗歌线：诗经—楚辞—汉乐府—南北朝诗歌—唐诗—宋词；
律动线：晨圈—吟诵—民间游戏—少年武术；
评书线：开辟演义—西游记—封神演义—东周列国志—三国演义—隋唐演义；
书法线：甲骨文—金文—隶书—楷书—行书；
武艺线：少林五步拳—小红拳—八步连环拳—武当基本拳—武当十八式太极拳—八卦掌。
