12.21（冬月初四）星期四 晴
家访前有学生说今晚我会吃到她包的饺子，看她一脸幸福的样子，真不忍心告诉她：“我要家访，没时间去吃。”“千师进万家”活动安排下来后，大家都紧锣密鼓地开始走家串户了，可我那段时间刚好要加班做资料迎检，检查后又重感冒，就没走几户。本来还寄希望于下学期可以继续，没想到活动似乎又提前到这元旦节以前结束。我还有十多家没走，还有一个检查等着我，所以我安排本周走家访，下周做资料，一天都不能耽搁。
考虑到不能太亏同伴儿了，所以今晚我按计划将上次没走的街上的7户走完了，七点十多分钟回家，小米做伴儿，不怕。回家后，才知道原来明天是冬至、、、、、、
【听讲座心得】
今晚的主讲是一个很厉害的角儿，他不是一个人开讲，今晚有他的团队助阵，配合得很默契。抱团取暖，也是可以这样理解的吧。他由自己学习余映潮《语文教学设计技法80讲》的心得体会开讲，然后结合自己的教学实践来谈自己是如何践行余老的方法的，很受启发。现作部分摘录如下：
一、例谈“语言品味”的教学细节
《爸爸的花儿落了》
第一处，爸爸打小英子这个细节：“左看右看”“结果”
第二处，爸爸送花夹袄。“看着我穿上”“又拿出两个铜板来给我”
一“打”一“送” 构成了一个完整的教育过程，使得小英子从此彻底改掉了赖床的毛病，每天清晨都是高高兴兴第一个去上学。
第三处细节，医院父女对话。
1.“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”这个句子中间为什么没有停顿？
2. 爸爸的言行是与内心的想法不相吻合的
①爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”
②爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。
③“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”为什么不是“没有了爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
二．例谈教材处理的几种很精妙的方式
《最后一课》： “可怜”，韩麦尔先生和小弗朗士，谁更可怜？
来听最后一课的人，谁最爱国？
《孔乙己》（肖培东老师） “店内外充满了快活的空气”——为什么要加一个“外”字？这个“外”字加的合适吗？
《我的第一本书》抓这个句子：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
《范进中举》（王君老师）串联了《孔乙己》和《窃读记》，提取的话题是：语言暴力
《智取生辰纲》（王爱民老师）：“智”
吴用等人“智取生辰纲”“智”在哪里？
杨志押送生辰纲的“智”体现在哪里？
杨志的“智”碰上吴用等人的“智”为什么最终“不智”，原因有哪些？
吴用的“智”就那么天衣无缝，无懈可击？请你从他的“智”中发现他的“不智”。
《怀疑与学问》（王爱民老师）：“怀疑”
第一关，质疑结构关。
主问题：1.用作论点的两句名言顺序能否颠倒一下？2.章“消极方面”与“积极方面”整体能否互换？
第二关，语言辨析关
拿课文选入教材之前的原版文字与课文做比较，说说改动的原因是什么。
第三关，质疑问难关。
《芦花荡》（王爱民老师）：六个“却”字
①阅读课文1-8段，用上“却”字造句，说说老头子水上本领的“超常”。
②阅读“护送”一部分。再用“却”字造句，说说这一部分里老头子表现的“反常”。
③阅读复仇一节，选择其中一个句子，体会其中 “却”字的表达作用。
很多细节的解读与引导，真的很有意思。玩味儿语言文字，得有真功夫！
【小米俊专栏】
俊有数学题不会做，我拿过来一看我会做。可他却不陪着我思考而是在一旁玩魔方，好像就只需要我给他答案就可以了。我一生气，吼了他一句，他便也生气了。
小米昨晚太困了，冲好的香飘飘都没吃就睡着了，今晚重新冲一杯来喝。结果他边喝边耍，眼看就九点钟了，我也生气了，喊他快点，他便也生气了。
我怎么了？
