转变观念,让课堂动起来,学习《课堂教学的表现方式》的思考

今天读了一篇文章,是有关温州教师一行赴美参加教育交流活动的纪实。文章谈到美国课堂的特点及师生互动情况。明确指出:教学过程要围绕学习活动展开。其特点就是让学生动起来。我接合自己的教学实践有如下思考:

1.“动”起来的内涵

中美教师对“学为中心”的理解是有差异的。美国教师提倡的“学为中心”是先设计一个活动情景,学生在这个情境中开展活动,完成一个任务,教师要根据学生完成情况发现问题,确定学生的学习需要,这是真正的以学定教,学生学习什么内容是由学生在活动中出现的问题决定的。


2.课堂如何动

了解了美国课堂“学为中心”的内涵,那我们该如何让学生动起来呢?

新课程标准提倡学生为主体,课堂的一切活动都是以学生的发展为着眼点,学生的学习处于主动地位。

如何让课堂动起来,首先让学生明确课堂教学目标。教学目标的展示可以是口头,也可以是PPT展示。学生明确了学习目标,课堂就有了方向。

课堂环节设置每一步都要让学生动起来。

例如,读书环节就要让学生充分的读,课堂教学中的读书,每读一遍,老师都要提出具体的要求。确保学生有事可做。或者在思考,或者在讨论,或者在书写,或者在做题,或者在查阅资料。这是学生的“动”。

课堂里教师的行动不止是让学生做什么,还要指导学生如何做,例如,在赏析句子时,可以用具体的动词“圈点”“勾画”“结合上下文体会”……具体的动词来要求。这样学生的活动指向性就更明确了。

3.课堂“动与静”关系

我们平时听课经常会有这样的感觉:如果,一节课从头到尾学生都在热热闹闹的活动,未必有效果;如果一节课学生从头到尾一直很安静,也未必有效果。动与静结合的课对学生最有益。

学生该“静”时,安静的思考,该“动”时积极的讨论,参与活动。课堂教学才能实现目标。真正有成效。

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