至今为止，我已经参加工作22年了。
回首走过的这些年，作为一名教师，我从教以来，虽然没有取得惊天动地的成绩，也没有轰轰烈烈的感人事迹；既没有成为远近闻名的教育家，也没有取得彪炳史册的教育教学成绩，但是，却无怨无悔。
虽然我刚刚入职的时候也有过成为教育家的梦想，直到现在我还没有放弃自己的努力，我也深知自己才疏学浅，实现这个梦想的机会越来越渺茫，但是我却丝毫不敢懈怠。因为我知道，作为教师，面临的工作对象是正在成长中的人，是祖国未来的建设者和接班人，他们能够健康成长往小了说是关乎个人未来的生活和命运，关乎家庭的幸福和荣光，往大了说，他们的未来关乎国家的发展和民族的复兴，所以，我每天都是战战兢兢，如履薄冰。
我可以原谅自己因为能力不足而出现的遗憾，可以原谅因为种种不可逆转的客观因素造成的学生成绩的不理想，但是不能原谅因自己的疏懒而影响学生的学习和成长，不能容忍因自己的懈怠而耽误了学生们的未来和幸福。
因为我经常这样告诫自己：“如果这个学生是我”，“如果这个学生是我的孩子”。从这两个角度思考教育教学工作，遵从于自己的教育初心，时刻牢记自己的育人使命，努力践行“学高为师，身正为范”的从教誓言，必须做一名称职的老师，并努力成为优秀老师队列中的一名。
从事初中阶段的教育教学工作，难免会被学生气到。因为初中阶段是人成长一个关键时期，这个时候的孩子身体发育显著，心理变化也是非常明显的，处在人生观、价值观和世界观形成的初始阶段，有很大的不确定性。又因为学生成长的环境不同，家庭构成差异，父母受教育程度各异等因素的影响，学生的性格和习惯千差万别。我在工作中习惯于从这些综合因素中分析学生的性格形成原因，学习成绩和行为习惯较差的根本所在，尽量选择最合适的教育方式与他们进行交流和沟通，努力转化每一名学困生，让每一名优秀的学生都能够得到充分的培育。
这中间虽然有很多成功的事例，但是也有遗憾的所在。我无法做到百分百的成功，因为我知道这是客观规律的存在。“佛渡有缘人”连无所不能的佛祖都尚且如此，作为普通教师的我也难以做到成功教育和转化每一名学生。我经常对学生说：我的努力你能理解最好，不能理解我也尽力而为，最坏的结果就是，我道尽千言万语，你依旧我行我素，甚至是你的冷眼相对，恶语相向，但是，我能允许你现在这样不理解我的一片苦心，但是我不能原谅你在10年或20年之后说我不是一名称职的老师。
师者父母心，我只能尽力而为，无愧于心。
