语文的学习，在我看来最重要的有以下几个方面：

一、理解能力；

二、表达能力；

三、写作能力；

四、死记硬背的能力（记忆力）。

首先来解读一下理解能力。

说到理解能力，不仅在学习的过程中，在生活中，也是个很重要的问题。我们时常听到女人这样抱怨男人：你不懂我！这个“懂”也就意味着“不理解”。几乎所有的家庭矛盾也大多因为互相不理解造成的。所以可见理解能力的重要性，绝不仅仅在于应付考试那么简单。拥有良好的理解、沟通能力是受益终身的。

好了，那我们来讲为什么会存在这个理解能力的偏差呢？每个人，都有个体差异性，来自不同的家庭环境，个人的经历、平日学习的程度、天赋异禀也各不相同，理解力的偏差是很正常的。日常生活中，一个人基于他的理解表达出来的内容，与此同时，他头脑里构建出相应的场景或画面。而另一个人，基于他的底层逻辑思维接收到的内容，很有可能存在偏差，而此时他脑海里构建的场景或画面也很有可能是完全不同的。这就造成了两个人理解上的偏差。对同一件事物，不同的人会有完全不同的看法。在日常生活中是很可以理解的，也不会有人强制你非要有一样的结果。

而我们在体制内学习时，有很大一部分是为了应对考试、升学，为了考核要求，往往要求我们有一个统一标准的答案。在我看来，这是一件不科学，也是容易限制孩子发散思维思考的一件事。如果我是老师，我会认可孩子们基于不同的理解的答案，但也会跟他们讲明为了应对考试，我们需要有一个统一的标准。很清楚的记得自己在学生时代，对于阅读理解题标准答案一说，总会有点不服气在。

关于表达能力，它包括口头表达和文字表达两种。这其实是一个人内在理解以后，外在的一个呈现。因此表达的重点其实不在于表达，还是在于理解。需要我们开启自己的感知能力，最简单的通过我们的五官能够感受到：色彩、味道、温度、声音等。情感方面，我们能感受到开心、难受、压抑、感动等等。能感知，并且能够正确的理解感知到的内容，把这种感受描述出来的过程就是在表达。所以，其实表达并不是一件复杂的事情。多多练习，通过刻意练习，可以强化自己这方面的能力。

关于写作能力。写作其实也是通过文字表达的一种方式。只是在应试教育中，对写作的要求较高，而且占据不小的分数比例。因此单独拿出来说。写作的能力也是可以通过不断的写而变得越来越能写的。

写作的过程，需要确定一个主旨，再围绕着这个主旨去展开，填充内容。把逻辑顺序和关系整理好，就能呈现出一部作品。

最后是死记硬背能力，也是在锻炼一个人的记忆力和静下来的能力。这个包括拼音、课文的背诵等，没有其它技巧，唯有多读多被。对于老师来说，如何能更好的激发孩子的兴趣去背，变被动为主动，达到的效果是差异很大的。

讲完了这些需要具备的能力，拥有了这些能力，就相当于我们对于语文的学习有了不同的工具，工具使用的好固然重要。然而更重要的是，工具针对的主体。这个主体是什么？就是我们日常知识的储备。脑子里没有随时可以拿出来用的知识，这些工具用的再好，也会流于干瘪、乏味。但是脑子里的知识很丰富的时候，不同的场景随时可以调用不同的内容，或者有不同的主体去阐述、解说。才能使表现出来的内容更丰富。

拿我自己来说，因为我陪伴孩子阅读绘本，脑子里装着很多的绘本，讲到理解力的时候，我就会想到《它们都看见了一只猫》这本绘本，绘本讲起来很简单，也很容易理解。我可能在讲到理解力的时候就会给大家分享这本绘本，再来跟大家说这个问题，大家可能很快就理解了，还不会觉得枯燥。在讲到好与坏的问题，并没有那么绝对时，我又会想到《好消息、坏消息》《米歇尔，一只倒霉的羊》《布丽奇，一只幸运的羊》《幸运的内德》等绘本。这些绘本也可以阐述对同一个话题，不同的作者，也可以有不同的表达方法。《爷爷一定有办法》和《约瑟夫有件旧外套》同样可以用来做这样的阐述。

我喜欢看电影，喜欢读书，喜欢结交朋友，所有留在脑子里的素材，都可以让我有更多的角度，以人们喜欢的故事的形式表达出来，而不会只是知识的堆砌和教条的输出。

所以，语文的学习，对于孩子来说，其实也是一样的，除了以上介绍的四点，多阅读、多经历、多感受、多思考，亦是非常重要和必不可少的。