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她在干嘛呢？这样的场景在教室里经常看到，但老师是否能关注到，给予孩子支持呢？
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有价值的教育评价是高品质幼儿园的追求
帕斯帕特伦评价
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先观察谁？冲突、游走.....从行为表象去分析孩子，从观察还不够，理解还不够....
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所以，开始备孩子
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海森高发展关键性发展指标，进行了园所自我调整
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调整了三个维度（低、中、高）进行解读
一、计划性观察
二、聚焦型观察（一段时间内观察一名孩子、一群孩子）
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经过第一、二部的观察老师基本能理解观察
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孩子总是在同一水平发展，怎么办呢？从分析中解读孩子还属于探索材料阶段
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但孩子近段时间一直做计划是去艺术区画老虎，所以，从学习品质方面分析孩子属于高级水平，评价更多元化
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从维果茨基和加德纳的最近发展区理论分析，老师要知道当前孩子水平，接下来应该如何支持孩子？
一、补货源（材料）
二、延伸
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孩子作品慢慢有变化
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第三次又有变化，孩子把颜色进行了调和，有黄色的路灯，紫色是宝宝
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