给予儿童足够的温情与善意
印度著名的哲学家克里希那穆提说过:“缺少了内心的善意，是一种没有多大意义的生活”。确实，一个人如果心存善意，他就会发散出对人世更多的善意。身为教师，具体的职场表现就是:给予儿童足够的温情与善意。
一位老师在没有足够的能力判断一个孩子的行为是在耍赖还是撒娇的时候，不妨提醒自己:面对孩子自己难以真切描述与表达的内心世界时，必须要小心翼翼。而在面对犯错的孩子时，如果教师能持以温情的教导与善意的批评，如果教师足够心平气和，那么无论是班级里的学习气氛还是同伴关系一定都会更和谐。那些学业优秀的孩子也不敢再随意对成绩差的孩子大呼小叫，那些成绩差的孩子可以更多一点享受到学校生活的美好。
我愿意多考虑孩子们的感受，多体察他们的处境，多同情他们的感受，努力维持他们对自己所授学科的兴趣，也在与他们的相处中传达更多的温情，陪伴他们成长。在适当时候赋予学困生、问题孩子一定的任务、责任，让他们感受到被需要的快乐。不管怎样，对这些孩子仍然要心存幻想——幻想他们总有一天会突然觉醒，懂得追求上进。
持敏感的心，理解儿童的世界。
作家张爱玲曾经说过:“因为懂得，所以慈悲。”一直很喜欢这个词“慈悲”。用在教师对待学生的态度上，觉得贴切极了。慈悲，比所谓的爱、责任、对教育事业的忠诚，都更好。
作为孩子成长过程中的重要他人——教师，真的应该对孩子们慈悲一点，敏感一点。教师应该敏感的面对每一个敏感与不敏感的孩子，即使只是一抹受伤的眼神、一个微不足道的表情，都该留意。留意孩子们的眼神、表情甚至体态，如果他们有烦恼、生气或痛苦，主动去询问、去关心、去帮助；及时感受他们的欢乐、兴奋与激动，记着去分享、去祝福、去喝彩。
那些任性的、爱发脾气的孩子，有可能在家里得不到爸爸妈妈比较专业的心理疏导，他们或许真的很不善于控制自己的脾气。对于这样的孩子，当他们脾气发作的时候，不妨由着他释放一次，然后再好好疏导。面对学生的错误、过错、疏忽，我愿意站在儿童这一边，真心体谅他们，耐心教导他们，而不是轻而易举走到孩子们面前，去批评、去指责。
--摘自 沈丽新《英语可以这样教》
