这节课一开始老师就抛出了一个问题，题海好还是不好？为什么要少而精?为什么要多多益善?两者矛盾吗？这堂课听下来我发现老师其实讲的是这样的一个道理，当我们学习一个知识的时候，我们往往要有，把书读薄再到把书读后这样的过程。所谓把书读薄，就是说理解这个知识，以后要发现这个知识，它的底层规律和基本例题基本例子。然后又要通过这个这些基本例子和基本定义，再做一些知识上的延伸比如多刷题，这样就把书读厚。通过反复的大量的练习，而把这个知识牢牢的变成自己身体的一个部分。
我们可能都有过这样的经历，就是我们会发现有一些老师特别的牛逼。他们能够上课不带书，然后在上课的过程中告诉学生在第几页的哪个位置能够找到这个例题，或者能够找到这个概念。其实现在想想无非是因为老师经过了一个由少到多，反复练习这样的一个过程。老师在备课的时候，其实就是一个少而精的过程，然后可能一节课他需要在不同的班级就同一节课做多次的讲述。我们可以看作这是一个就这个问题进行了类似多次的刷题练习。经过这样的一个过程以后，那么老师当然很自然的可以记住这些知识。
一个知识要被重新创造出来才算理解。这是老师说的中级学习的精髓。其实这就是一个先精做典型题目，然后再多多益善的刷题。不管什么时候质永远比量更重要。老师举了张玲玲的例子，她是怎么在一套试卷做了11个小时。首先就是自己做一遍，第2遍是对答案改错，第3遍是分析考点和障碍，找出没有掌握的写进进步本。最后一遍重做，但是要保证解题的步骤和标准答案一致。我相信，如果她最后第4遍没有掌握，她仍然会继续把第4遍重新再来一遍，直到掌握为止。
你在我的教师资格证的补考中也采用类似的方法。把两套模拟试卷，首先自己做一遍，然后对答案，看有哪些考点没有掌握并背诵下来，然后再至少刷了两遍题。虽然还是没有100%的掌握，但是后来坐在考场中，整个人真的是心里踏实了很多。可见这真是一个看似最笨，却是最快的方法。每一遍的回顾，都要比照自己的上一次，每一次都会得到一点进步，最后完全掌握。
