《课程与教学的基本原理》读书笔记
陈述教学目标的形式
生物科学课程，旨在使学生形成七类行为，第一类行为，是培养理解中的事实和原理的能力，第二类行为，是培养熟悉可靠的信息来源的能力，第三类行为是培养解释资料的能力，第四类行为是培养学生应用生物科学所教授的原理，第五类行为是培养研究和报告研究结果的能力，第六类行为，是培养和生物科学有关的广泛而成熟的兴趣，第七类行为，是培养对该领域的社会态度，而非自私的态度。
解释资料的能力，被界定为要在每个内容领域中培养的能力，而应用原理能力，则主要是在除进化与发展之外，熟悉内容领域中培养，研究和报告研究结果的能力，是指在该生物科学课程涵盖的所有内容领域中都要培养的一类行为。
简单来说发展第二列显示的教育目标所要求的学习经验，跟第一列显示的目标所要求的学习经验也有所不同，相似的，由第三列显示的就有目标，也对需要提供的学习经验做了一些具体说明，若学生想要培养解释资料的能力，他必须有机会去接触，对他来说是新鲜的资料，还要做一些尝试，解释资料的练习。
第六点，广泛而成熟的兴趣，更进一步的具体说明了该课程的学习经验。
第七列的叫社会态度，也对学习经验的计划有着直接的意义。
将目标的这两个方面放在一起，我们可以获得一份足够清晰的具体说明，一方面能指出要发生的改变的行为种类，另一方面又能详述，将要采用的有关每一项行为目标的，特定材料，特定观点，特定种类的情境，比在学期过程和其他课程中，报告中常见的概述，这种方式能为一门特定课程，或一所学校的教育目标，提供更加适当的具体说明。
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