暑期营第一期三天时间很快过去了，一共来了9位小朋友（加苗苗共10位）。在苗妈的眼里，每个小朋友都有自己的特质，都是潜力无限的好苗子。我们姑且把一年级班叫“小芽班”，把二三年级班叫“小苗班”吧。
小芽班成员：孙鼎然、叶铠豪、陈文轩、蔡兆昌、李禹橦
两天的课程，主要学习内容是汉字文化课。这门课通过有趣的神话故事，串起一系列主题汉字，带孩子们了解主要汉字背后的汉字文化，体验汉字形成与演变的汉字思维。涉及汉字书写、阅读等内容。
第一课《盘古开天》。
给孩子们讲了两种不同版本的《盘古开天》的神话故事。简版故事我刚起了个头，四个小男孩竟然跟着读了起来，声音越读越大，不亦乐乎。苗妈很是惊叹他们的识字量，尤其是孙鼎然和蔡兆昌两位小朋友表现突出。苗妈在读《中国老故事》版时，孩子们都侧耳倾听，特别专注。盘古是开天辟地的伟大英雄，他造就了日月星辰，天地万物，这是中国版的创世观，应该在孩子们心里扎下了种子。
这课里涉及到五个跟“人”有关的汉字——大、天、立、交、文。在讲解了每个汉字的造字特点后，用“你来比划我来猜”的游戏方式让孩子们动了起来。
书写这五个汉字时，在书写姿势上问题暴露就很明显了。每个人的坐姿都不规范，弯背、歪头、侧身、甚至趴着这些动作都是无意间之举。蔡兆昌和叶铠豪两位小朋友的握笔姿势有些顽固，蔡兆昌手腕爱别着，叶铠豪是重点保护对象。所以第二次课在这个环节花了些时间。“一尺、一拳、一寸”的写字姿势重新给孩子们示范了。坐姿方面稍加提醒孩子们很快纠正，但需要不断提醒。一年级的重点，主要是形成良好的学习习惯，书写姿势就是其中一个重要方面。孩子们都争先恐后给我看他们写的汉字。我提醒他们不要着急。书写习惯这件事，老师因为孩子多顾不过来，家长也许也很忽略，但确实对于低年级段的孩子来说非常重要。我们需要时间来纠正。
所以顺便跟群里几位学龄前孩子和准一年级孩子家长友情提示，知识性的学习是一个自然而然就会的过程，不要太心急。早期习惯的培养才是重点，而这部分更多需要家长去敦促和引导，因为老师精力不够。所谓“童蒙养正”，初始就给孩子最“正”的东西，扎根才稳，后势才足，否则后期纠正起来难度会很大。
关于孩子们的初步印象：
孙鼎然：书写很工整，阅读能力强。有领导力潜质，但也有小情绪。目前苗妈还需要摸清他的兴趣点。
叶铠豪：每个环节都特别配合，积极响应。一脸萌像特别可爱。目前最大的挑战就是握笔姿势。
陈文轩：积极主动配合，也很乐意表达自己的观点，很踏实敦厚的一个孩子。有时候会突然怯懦谨慎起来，在得到大家的鼓励和肯定后很快会放松自在。
蔡兆昌：知识面广，表达能力超赞！即使在小苗班跟二三年级小哥哥小姐姐们一起也很快融入，并且很抢风头。真要说不足，书写方面稍显欠缺。他的特点是爱说不太爱写。
李禹橦：一个准一年级的小女生，初来怯怯的，听苗妈讲了故事后慢慢融入进来。活动和写字环节也很认真，下课后还特别要求把带来的酸奶分给小朋友们喝。苗妈知道你其实是很能说会道的小朋友，常来苗妈家玩吧！
小苗班成员：陈路易、柴梦婷、朱欣怡、陈欣妍、熊珈慧
三天的课程，学了两个主题。一个是以汉字文化课《盘古开天》为主导，做了许多拓展；一个是阅读理解课《遮月亮的人》。
亮点一：用思维导图的方式，将《盘古开天》故事阅读中的主要内容提炼出来。
亮点二：“你来比划我来猜”的游戏方式，有助于孩子们对与“人”有关的五个汉字有更直观的理解。
亮点三：头脑风暴的方式，分组发现“月”字旁的秘密。这个环节极大程度调动了孩子的探索欲，利用字典工具，呈现并发现问题，然后讨论，解决问题。
亮点四：连环启发式提问，将绘本《遮月亮的人》做了精读。其间孩子们脑洞大开，火花频溅。
亮点五：用气泡图梳理《遮月亮的人》的故事脉络。概括主要内容这部分，每个孩子都获得了口头表达的机会，总体思路和主要内容都概括得很到位。
关于孩子们的初步印象：
陈路易：说话表达总是不温不火笑眯眯的，谦谦君子模样。班里唯一的男生，年龄也是最大的，但在这个小集体里有很好的引领，对良好的学习氛围的营造起到潜移默化的作用。
柴梦婷：踏实好学的好孩子，有学霸潜质。做学习委员时是苗妈的好帮手。抓住一切机会表现自己，复述故事环节一气呵成，流畅清晰，表现很惊艳。
朱欣怡：反应机敏，好胜心强，学习积极性很高。做学习委员收发材料动作也是干脆利索。
陈欣妍：第一次课时显得很羞涩，后面两次课状态越来越放松。话不太多，但上进的心苗妈已捕捉到。写字漂亮，尤其是做书写员时，写得又快又好很惊艳。
熊珈慧：可能是有熟悉的环境熟悉的朋友的缘故，大方表达自己，也很享受为大家服务的过程。
另外几个值得一提的方面：
1.《让我介绍你》是第一次课上第一个内容，是正面管教里的一个热身活动，苗妈做了改良，目的是为了让孩子们在短时间内在情感上有很好的连结。在“用三个词形容自己”这一部分，只有少部分孩子很迅速写出来，其他孩子在经过苗妈的提示后勉强写了出来，尤其是几个女生互相看，结果内容有许多雷同处。“认识你自己”其实是一个很重要的命题，很多人成年后都对自我认知不甚了解。但是我们却真的可以从孩提时代，鼓励孩子们对自身有更多的了解。
2. 《苗妈学堂公约》的制定一方面是咱们暑期营的一个仪式感，另一方面也是让孩子们有一个公共秩序感，规则共同遵守，好的环境共同营造。目前看孩子们都遵守得还不错。
3. 《职务领取处》每天内容都有不同，每人必须领取至少一个职务。这也是正面管教中的一个方法和工具，目的是让每个人找到归属感和价值感。只要进了屋，他就是这里的重要一员。现在孩子们进门后都会自觉去小黑板前领取自己的职务，每个孩子也都对自己的职务尽职尽责，责任感就在不知不觉中培养了。
