五年级语文第四单元的爱国主题教学，本是按部就班的课程安排，却因一张“撞脸”照片，撞出了意外的教育惊喜。
备课之初，为了让“爱国情怀”不再是课本上抽象的文字，我搜集了钱学森、邓稼先、吴文俊等“大国脊梁”的影像资料，制作成“大国脊梁”主题图片集。当翻到数学家吴文俊的照片时，教室里突然响起细碎的惊叹——“好像小昂啊！”我顺着孩子们的目光看去，确实有几分神似。脱口而出的一句“小昂这是自带数学家基因，未来必定是扛起大旗的爱国学者”，让原本有些腼腆的小昂，脸颊泛红却挺直了腰背。
我本以为这只是课堂上的一段小插曲，却在随后的单元作文《我敬佩的人》中收到了意外的回响。小昂在作文里没有写常见的名人，而是郑重地写下了吴文俊的名字：“吴文俊爷爷用数学智慧为国争光，老师说我和他很像，我也要像他一样，学好知识，当个数学家报效祖国。”字里行间的认真与坚定，让我忽然读懂了教育的真谛——有时，一句不经意的肯定，一个巧妙的联结，就能在孩子心中种下一颗向上的种子。
我们总在探索爱国教育的有效路径，殊不知最动人的教育，往往藏在这些具体而微的瞬间里。不是空洞的口号，而是让孩子在“大国脊梁”的身影中看到自己的可能；不是强制的灌输，而是用一句鼓励、一个类比，让“报效祖国”变成孩子踮起脚尖就能触碰的梦想。小昂的作文让我明白，教育者的使命，或许就是做一个“点灯人”，用敏锐的观察、真诚的肯定，点亮孩子心中对榜样的向往，对未来的期许。
那张“撞脸”照片早已从屏幕上消失，但吴文俊先生的治学精神，以及小昂眼中燃起的理想之光，却成了这堂爱国课最珍贵的收获。教育从来不是单向的输出，而是双向的照亮。当我们用心搭建起孩子与榜样之间的桥梁，当我们愿意为孩子的每一点可能性喝彩，那些看似微小的教育微光，终会汇聚成他们成长路上的星河，指引着他们成为有理想、有担当的追光者。
愿每一个孩子都能在教育的微光中，找到自己的榜样，明确前行的方向，终有一天，成为照亮他人的“大国脊梁”。
