学习有三个层面：知道、理解、实践
当学习了知识，但没感觉到成长，多半是在实践层面出了问题。
当自己没有目标，就很难分清什么是自己真正需要的技能或知识。
学习的最终目的是学以致用、交付变现，并非为了证明我很努力，我很勤奋。
记得上初中的时候，有一个同学是班上最努力勤奋的，课间不是在背书就是在抄错题集，一次问他为什么要抄错题集，有没有想过为什么会错，下次怎么避免？他的回答是：“抄都来不及，哪里时间去想错在哪？”
我们确实容易陷入这样的误区，一直在用战术上的勤奋去掩盖战略上的懒惰。在学习的路上走的久了，却忘了来时的目标！
不要用战术上的勤奋，掩盖战略上。的懒惰，意在告诫军事指挥者或企业经营者：花在目标思考上的时间不能太少。如果在战略上没想清楚该怎么办或看不清路的时候，指挥者或经营者都会选择钻进很多细节和执行事务中去，以在执行层面的发挥来掩盖其在战略和定位上的无能。
一个人的学习也同样受用，学习不能像赶路的人，光在低头赶路，很少抬头看方向，即使再努力，也只会更加离目标越来越远。
前段时间我掉入了知识的陷阱，大量的学习让我越来越焦虑，读书、听书、听网课、看文章、得到专栏学习，一直都在追求数量，却很少问自己：读这本书、上这堂课的目的是什么？能否聚焦当下的目标？
网络给我们提供太多的学习平台，也给我们的学习带来太多便利。手机每“叮”一下，显示“新课上线通知”。
“今晚八点--教你做人群中的领先者”，“教你如何阅读一本书”，还有“写作实践技巧”等等，每一个课程无不撩扰内心，这也是我想要的，那这是我想学的，处处是诱惑。我就像一个如饥似渴的人，只顾着吃，忘了给自己消化的时间。
古典老师写了个三句半，来形容努力学习又不懂学习的人的悲哀：
书到用时方恨少，话到嘴边没地儿找，别人一说都看过
只好感叹，我靠，你讲得真好
这种感觉就像水壶里煮饺子，憋的难受。
知识没有真正转化为自己的东西，学习只在“知道”层面，还没有到完全理解，当然也无从实践。
所以有一句话说：为什么你这么努力，也过不好这一生。
战略定目标，战术围绕开展目标更快达成目标。
想清楚什么对我们来说是最重要的，自己想过什么样的生活？当下阶段的目标是什么？
一旦知道这个答案之后，在学习上就有一个前进的方向。否则今天学写作、明天学理财、后天又学演讲，没有目标的时候，贪多求全，事事应允，会前进的很慢很慢。
我的目标：全力以赴朝培训师职业方向前进
确定目标，摆好姿势，重新出发：
一、聚焦目标、功利学习
聚焦目标，极其功利—— 从遇到的问题出发，从我能实践的领域出发去找适合的认知材料。
要成为一个好的培训师，课程开发设计是必须掌握的技能，没有经过调研的通用课程只能成为企业的保健品，没有太多针对性。企业需要的培训是能够解决实际问题。
好了，近期目标就是学会如何开发课程。怎样可以达成这个目标？上课、看专业书籍、看视频，聚焦目标开展学习，碰到问题，寻解决方案。
二、知识晶体、模块组合
当我们把学到的知识变成一个个知识晶体时，才能具备知识提取的能力。知识晶体让知识容易理解且长期稳固被记忆使用。
比如，培训师21项修练里面有21个章节，分为二部分，其中第一部分讲课程开发三块内容11项技能，第二部分又讲了课堂呈现二块内容10项技能。那这些技能怎么记住？能否清楚提取这些内容？
这个思考的过程便是脑子形成“知识晶体”的过程，我用了结构思考力，画出“树状结构”，将课程开发的知识点连接越来，让知识更清楚牢固，利于输出。
让脑子里的知识形成多少知识晶体，是你我们知识提取能力的关键 。如果看了想不起来，张嘴就忘，明明记得但讲不出来。证明脑子里没有知识晶体。
三、事后复盘、持续精进
《高效能人士的7个习惯》里说，任何一件事情，都需要经过2次创造—— 一次是在脑子里构思，一次是真实地做出来。
之前的知识晶体是在脑子里构思，接下来就要用所学知识真正设计一个课程。我选择的方式是：开发《培训师精湛课程开发实用技巧》课程，输出倒逼输入，现学现卖。
为了更好的做课程开发，我会将书里的故事、案例讲给家人听进行复盘，在开发课程的同时就在复盘《培训师21项技能修练》这本书。学100遍不如做一遍，不断复盘才能持续精进。
愿我们开始有战略又有战术的学习之旅！
