每个孩子都有不想努力的时候，持续性摆烂会让懒惰变得理所当然。很多学生天天喊着“摆烂”，但是他们其实比任何人都不想摆烂，他们比任何人都想过得好，将来做个有出息的人，他们会担忧自己的未来、自己的前途，也会害怕看到父母的脸色，害怕听到父母失望的话语和无休止的唠叨，反正作业写不完，上课听不懂，老师有偏见，那干脆摆烂好了。
如果当你发现孩子处于烂泥扶不上墙的状态时，当你发现孩子考试成绩不理想，对学习失去信心开始摆烂的时候，这个时期的学生，其实是在释放他们的求救信号，他们很希望身边有人能够伸出手拉自己一把，帮助自己走出懒惰的困境。
“赋权”，让孩子动起来
很多孩子因为各种理由躺平摆烂，懒惰实际上是孩子缓解自己的一种处境，他们享受懒惰，那是他们获取自信的一道屏障。面对摆烂的孩子，我们可以给予他们权力，让他们行动起来，简而言之“赋权”。当一个学生不认真的做作业，总是拖拖拉拉需要别人催促时，可以让他当小组长，授予他职权，他会比其他人更积极主动的完成任务；当一个学生每次班级值日都不认真，可以让他当卫生委员，监督大家一起干活，他会更有干劲，也会变得更有责任感，帮助他树立自信心。心理学上讲，孩子由懒惰到勤劳的转变几乎是突如其来的，关键在于能否抓住孩子转变的时机，推他一把。
及时奖励，肯定孩子的努力
作为老师，在学生学习状态不好时，应该和孩子们一起客观分析目前的情况，给学生温暖的爱与关怀，给予他们支持与鼓励，在课后多多倾听学生的想法，与学生交流，并且耐心询问他们需要得到怎样的支持。对孩子来说，教师的看法是非常重要的，他们希望能够在课堂上获得老师的认可，哪怕只是短短一句“你真棒”“做的不错”，他们也会因此乐上半天。传统的教育理念里，教师往往是严厉的角色，这对自律性强、追求上进的学生或许是一剂良药，而对脸皮薄、享受被赞美被夸奖的学生可能是迎头痛击，他们可能因此失去学习的信心，同时以老师不喜欢自己，又或是讨厌这门学科的理由安心摆烂，这也不利于学生成长。
设定合理目标，找到实现目标的途径
“有规划的人在奔跑，没规划的人在流浪。”确实，目标固然重要，但更重要的是一定要帮助学生找到实现目标的方法途径，让孩子清楚每一个行动的作用和效果，这样孩子才会愿意行动起来。“并不是每一个目标清华北大的学生都能考上清北。”从小父母和老师们都会说，你只要努力，一定能考上好大学，但事实告诉我们，只有当学生拥有一个明确目标的实现途径时，才会更加积极主动的努力去做。如果能确定下来明确途径来达成自己的目标，那么当孩子们努力学习时，他们就会知道做这些题能让自己考上好大学，当他们摆烂的时候，就会知道自己还有多少任务没有完成，即便有些孩子天赋不足，耐力较差，也可以找到学习的重点，并且持之以恒的坚持下去。
认清自己，接受自己，默默修炼
真正能摆烂的人，往往都有“真本事”支持他们摆烂，所以喊着“摆烂”和做到“摆烂”的人，是完全不一样的。想起以前看到的一句话，“越聪明的人以后就可以越懒惰”，并不是因为他们真的会变得懒惰，是因为他们可以依靠脑力学习而摆脱劳力的繁琐。记得初中时一个男同学，是我小时候身边真正做到“摆烂”的鼻祖，他天天上课的时候，只听半节课，做笔记也做的稀里糊涂，下课之后他永远是第一个冲出教室的人，天天在学校嘻嘻哈哈，和同学讨论着游戏、动漫，但是每次考试他都是雷打不动的排在名次榜的最前面。可能我们不知道是他放学回家有多努力的学习，又或者他上课时认真听的那前半节课，是整节课的精髓。不懂的人只看到了“摆烂人”的表象，却看不到他们的真本事，并且还会不时的被那些“装摆烂人”的口号所混淆。
所以，如果遇到有些懒惰，并且内心还是个不坚定，容易被人影响和忽悠的孩子，那就请你帮助他们认清自己，接受自己，默默修炼自己，才是王道。
持续性摆烂，间歇性努力，这是大部分人的状态，谁也不例外。明明觉得很无聊，但还是在继续玩浪费时间，长期在内耗和焦虑中极限拉扯，导致孩子们一旦专注的做某件事，就会变得无法独立思考。自律一天比一天难，一年比一年简单，所以老师应该帮助孩子们拒绝摆烂，最好的快便是脚踏实地的慢，每天坚持进步一点点，从“摆烂”的陷阱中回归正常生活，恢复学习力。
