由于疫情原因，大二上的学期并不完整，整个学期的内容都还没来得及收尾，许多计划也被打乱。如果用一个词来概括这个学期，我会选择“慌张”。
这种慌张的形成既有外部原因又有心理因素。
首先，就学习方面，明明在学期刚开始，听课还是较为轻松的事，老师课上讲的东西基本一听就能理解了。但到了课程中后期，渐渐的有一些跟不上老师的进程。以线性代数为典型，但这种情况不仅限于线代这一门课。这种情况的出现导致我在学习方面愈发慌张。因为与老师的进度存在差异，后面的课程逐渐变成了“自学”。面对这个情况，我也尝试去寻找原因。对我来说，大学老师的上课速度真的有点太快了，我目前还没能适应这种节奏。在初高中时，老师一节课上往往只讲一个知识点，并且后续课上会经常重复并反复强调。到了大学就不一样了，相对松散的上课时间也为教学进度带来了较大的压力，许多内容上过了便是结束了。如果不必要，后续很难会再提起。较快的教学速度属于外在因素，而我自己也存在问题。大学许多课程一周只设置一次课，如果课前课后没有准备，许多内容就只是一闪而过，不能再脑海里停留多长时间。预习和复习的重要性也由此突显，在下个学期争取做好这个工作，不让自己在后期的学习中乱了阵脚。以上是我学习中的慌张
再者，就是这个学期我所参加的测试。在准备计算机二级考试阶段，我并没有选择购买试题资料，而是直接在b站上听老师的网课，在这个的过程中，在我发现我会忘记学过的地方时，会倒回去再听一遍，我记得“长文档”那部分我听了四遍网课。但是我在整个准备阶段并没有重视实操，并且平时练习时没有把握好时间分配。考试时做的并不顺利，试题也没有全部完成。这便是我测试中的“慌张”。
然后，这个学期的身体状况也不太稳定。基本每个月就要请假去一次医院，还在期中阶段从专项体育班级转到保健班。保健班教学进度也已过半，为赶上进度，我只能私下加练。这是我体育课上的慌张。但万幸，后来身体状态好转，下个学期可以回到专项体育的课堂上。但这也意味着我又要面临半个学期专项体育课程的“空白”，迎来我新一轮的“慌张”。
但这个学期也有不少收获，与同学一起完成了我们人生的第一份商业计划书并获得老师肯定，备考计算机的过程中了解了更多word、excel等工具的应用等。“慌张”们在引发我焦虑的同时也触发了我的思考，让我不要在误区中缺陷越深。
