小学生数学阅读能力培养研究

课题研究心得体会

重庆市江津区几江实验小学校课题组

      2015年9月，我校有幸参与了课题“小学生数学阅读能力培养研究”的研究，在参与研究的3年多时间里，我们通过对相关学校实践案例的积累与分析，总结和提炼了新媒体时代背景下小学生数学阅读能力如何提高的策略，然后在本课题的研究过程中，依据小学生课内外数学学习发展的实际需要，开发融合了一些结合趣味性知识性为一体的阅读资源，通过研究小组的共同努力，我们在一定程度上提升了参研学生适应新媒体时代的多元数学阅读能力，提高了教师、家长对小学生数学新媒体阅读能力培养与指导的能力水平。

      在这次研究中，虽然这个过程有些辛苦但充满了意义，但学校各级领导以及学区领导对我们这次研究的大力支持和帮助，让我们在探索的过程中永远都是底气十足，信心满满，为此，我们的心里真的是充满了感动。

      都说课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，所以，说起这次研究中最大的收获，那就是我们参研教师的成长了。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以，当我们将这个研究课题——培养学生的数学阅读能力的策略提出以后，我们的参研教师就对课题的意义展开了深刻的分析，通过分析，我们得出了当下小学生的数学阅读能力培养与新媒体时代应该具备的阅读要求之间存在的差距以及其具体表现，然后我们围绕我们得出的结论，在课题研究的前期，多次开展了相互学习和相互探讨的活动，用通过各自自身教学的经历，将实践与理论结合，不断得进行体悟和总结，其间，我们也结合网上查阅的资料以及共同阅读一些有这方面研究的文章来进行研究和讨论。

      当我们每个参研人员都对这个课题拥有了深刻的理解之后，我们来启了课题组的活动策略。我们先后组织课题组的老师开展了了说课比赛、展示课、校际交流会、日常陪学生阅读等活动，在这些活动中，我们首先着眼于教师的需求，力求使课题的研究过程同时成为教师解决自身问题的过程，提高课题研究的针对性和实效性，通过这样的一些活动，我们一次又一次地完善着我们的教学认知，也一次又一次地提高着我们的教学水平。

      我们学校的黄波校长（我们的主研人员之一）曾经说过，学校课题研究的出发点和落脚点应指向引领教师的专业成长。是啊，在这一次的课题研究中，我们几乎每一位成员都得到了成长，其中，参研人员郭洪琴老师的成长是最为显著的。我们郭洪琴老师是一位90后的年轻女教师，她有着非常丰富的专业知识，可是参研课题之前，她常常都对自己的教学能力却不是特别自信，特别是第一次小组内的说课比赛，她显得特别地局促和没有信心，然而，通过这三年的反复训练，在她不断地参与到课题的讨论和活动之后，现在的小郭老师已经成长我们学校数学教研组的一颗新星，无论是教育教学水平，还是说课赛课能力，她都获得了学校，甚至是学区同样的一致认同。

      除了小郭老师以及我们课题组的参研人员以外，我们的这一次课题研究，通过赛课，展示课以及教研小组交流的形式，还带动了全校的数学老师在实践中去探索小学生数学阅读能力以及与新媒体时代相适应的小学生数学阅读能力评价上来，纷纷以我们为范，开展着教研教学的蜕变历程。

      我们都知道，学生是教育的主体，我们一切研究的目的都是围绕我们的主体而进行，在我们本次研究中，我们最关注的还是学生的成长，为了给孩子们营造数学阅读的氛围，我们常常抽时间和他们进行师生共读的活动，我们综合运用各种教学资源，从小学生数学报拓展到《数学文化读本》、《马小跳学数学》、数学家的故事以及网络阅读，多种形式结合的阅读给孩子们带来的乐趣与收获。与此同时，我们在阅读的过程中，采用多种形式结合：包括课堂教学中的拓展性阅读、到我校图书室电子阅览室阅读、自主课外书阅读、上网阅读等等，将数学阅读的策略和思想完全落到实处，让学生参与，告知，体悟，然后收获。学生喜欢这样的教学方式，他们总是在阅读后写读书笔记、数学日记、办阅读小报并参与评比，同时我们还为学生组织数学阅读的专题演讲比赛，让学生在活动中感受到不一样的数学乐趣。我校的学生数学阅读能力提高了，学生的自主学习能力增强了，自主阅读数学的兴趣和习惯形成了，学生的学习成绩也有了明显提高。

      在此次研究中，我们多次走出校园，带着着课题小组的成员坚持每学期到兄弟学校参观学习一次，然后结合我们的所见所学，再进行总结和反思，力求将我们的研究工作做到最好。

      我们的不断努力着，我们的教学水平和教学素养不断地提高着，孩子们的学习兴趣与成绩也不断地提高着，这一次，除了我们自己以外，最开心和满意的，应该就是孩子们的家长了，他们对我们的工作从理解到支持，再到最后为我们竖起的大拇指，是这一次的研究工作最让人感动的地方。

      三年的课题研究工作，我们从稚嫩青涩走向成长与成熟，每个人都非常不容易，眼见课题研究要告一段落，每个人的心里也是充满了各种不舍，然而，我们相信，课题的结束，并不意味着研究的停止，教学路漫漫而修远，我们将继续坚持努力，上下求索，一往无前。

注：主研人员：焦泽祥、黄波、黄建华、程刚、袁斌、陈应祥、杨霞

    从研人员：施龙维、谭云霞、陈德君、杨敏、吴德维、郭洪琴等