童年，在乡下的青石板桥上浣足，在田间地头漫步，在大自然的虫鸣中欢笑——
美好的回忆，无关乎学习，奋斗的样子，又正是努力学习时！
越来越多的童年，在消失，也在被争取中延伸。在教师的手中，也在学校的掌控中！
教师应该布置作业吗？布置怎样的作业？又如何利用作业来促进学生真正的成长？
“作业量越大，学生就越容易进入机械重复的状态，不自觉低走到了浅层次的学习中来。”
可见，教师相对的布置作业是必须的，但是机械重复的作业会让学生的思维游走在思维的边缘！
最近一段时间，处于复习状态，我的主要思路是基础题要稳拿，所以一直加强基础题的训练，其实这时间久了也应该会造成学生的疲劳感！我今天应该立刻停止这种机械重复的训练！
我的第二个复习思路在于复杂题目的重点突破，集体讲解。但这部分需要老师在场的时间多，而我忙于处理各种杂事，腾不出过多时间，这就需要我安排出时间来狠抓！
作业的布置应该激发学生的积极性和兴趣，文中如下说:
“人的兴趣从根本上来说来源于自己内心的唤醒，虽说可以被外界的刺激唤醒，但更多的是内心的需要。”
让人耳目一新的是文中提到崔老师的教学流程:目标定向，学生先学，合作探究，点拨拓展，反馈评价，推荐阅读。
看到这个流程，让我感受到学生主体性，学生研究和探索，教师只是旁敲侧击。让课堂有了深度挖掘学生思维的可能。
而学习型共同体又展现教师的智慧，分层教学，组间竞争，组间合作，共同进步！
在学校中，教师高效课堂设置，课下优质作业点拨。放学后，学生零作业，去探索他们童年的快乐，去放松身心，尽情欢笑！
也许，理想的状态便是如此吧！优质的教师才能给学生优质的课余时间！一切在于学生，一切也在乎教师，教师之路还很远！
