上三年级的安安，开始学习更多的知识，现在都会做打油诗了。

巴克巴克，学习不乐，如有作业，小脸变色。

安安安安，下课欢欢，上课迟到，心里不甘。

小**xi，mò mò 机机（磨磨唧唧），上学迟到，却笑嘻嘻。

妈妈妈妈，头顶西瓜，吃粒知（芝）麻，忽然呱呱。

大**qiang，zhuān（专）门 gài（盖）房，pí（脾）气有点，像白眼狼。

还挺押韵，简直是打油诗天才。字里行间，透露出的，是对课业学习的烦恼，以及对下课铃声的期盼。不仅如此，现在随着语文学习内容的加深，在遣词造句上有更明显的体现。

比如，大本练习题要求用“先......再......”写一写你做某件事情的过程。她写的是：我先打开电视机，再拿出零食来吃。

比如，要求连用几个表示动作的词语写一写自己是怎样做游戏的。她写的是：我是先赶紧吃完食物，然后冲到电脑旁边，打开电脑，玩电脑游戏。

比如，要求用加点的词语（如果......就......）造句。她写的是：如果我一天不玩，我就要看手机。如果世上没有苏尔美人（苏美尔人），就不用上学啦！（不知道她从哪里学到的，说是苏美尔人发明了学校。）

比如，要求仿照例句，用“有的......有的......有的......有的......有的......”写一个句子。她写的是：写作业的，是没精打采、dù（度）日如年的人：有的在写单词，有的写大本，有的在写口算，有的在读书，有的在背古诗。

比如，要求用“既......又......”写句子。她写的是：我弟既会拉屎，又会尿尿。

比如，要求用几句话描述一下“春风吹又绿”的景象。她写的是：春风一吹，没有叶子的大树绿了；土黄土黄的小草，绿了；我们的脸，被老师发的作业给吓绿了。

我不知道，我是该为这份质朴童真而开怀，还是为这不甚端正的学习态度而忧虑，或者，是两者皆有。安安没有我自小在学业上形成的谨小慎微、患得患失、举轻若重、迎合他人、苛求完美的性格，这种性格影响我至今，在对待工作上，我也几乎完全延续了我在学习上的这些习惯。

安安比我洒脱、通透、自由奔放、不拘小节、更尊重自己的感觉而非他人的感受，这些都是我向往却无法做到的。我喜欢这样的她，羡慕这样的她，但是也忧虑着这样的她能否顺利完成学业，也不断思考，我这样性格的妈妈，如何突破我个人的认知局限，给她有益且恰如其分的教导。

身为父母，被叫一声“爸爸妈妈”，真的是一生的课题。