事件背景：一日晚修第一时段，上课期间，一男生私离教室，紧急寻人不得，后发现竟是跑到隔壁班教室，在人家第一排与人打扑克，恰被其班主任抓个正着。班主任当即向我告状，此事实在恶劣。

的确，晚修上课时间，教室第一排学生打牌，如果有谁从教室前经过，随手拍张照片发到网络，那可是不得了的大事件——百年名校，上课期间学生晚修打牌——学校荣誉从此扫地，相关班主任、值班老师必将受严厉处分，甚至职业生涯就此结束。细思极恐！

于是赶紧调查，问其原由，该男生答曰：刚考试过，心情不好，想去放松一下。

我说，此事严重，影响恶劣，明天必须找隔壁班班主任诚恳道歉，并且鉴于平时不守纪律的行为，我罚你这几天不得在教室上晚自习，回家晚修，反正你也不住校的。另外对方如果不原谅，向领导回报此事，我这个班主任也一定会跟着挨骂，班级管理严重失职。所以这个事件非常严重，你必须认真反省。

学生态度极好。当晚家长也因此相应进行教育。

与家长交流如下：

隔壁班主任反映，孩子今晚第一时段在隔壁班与人打牌，被其班主任抓个正着。孩子晚自习纪律比较涣散，时间意识与纪律观念都有些淡薄，多次发现他晚自己期间外出活动。我过问时，他的理由是今晚没心学习，想去散步等。请加强教育或者在家上晚修，我班不少孩子也是在家上晚修的。孩子说你们家长比较随他的性子，但我们班级不能随他性子啊，你们如果不管教，真的以后会有人替你们管教的，那个代价就大了。教学工作我是不怕累的，但这种晚修期间可以完全任性，可以玩消失，对我这个普通工作人员来说就职业风险隐患了，所以，请你们务必认真沟通，让我平安工作。

家长：非常抱歉，给老师添麻烦了。我们不是不管他，只是上次跟您说过他的心理调适问题。他进入高中以后，不太适应新的环境，也不能很好的适应作业功课多的压力。

我：我同意慢慢适应，但是不能给学校制造安全隐患，尤其不能给老师带来职业风险啊。过于的没有时间观念与纪律观念，这太吓人了。孩子动不动玩失踪，永远不知道他会去哪里做什幺，我们只是普通教员，尽所能搞好日常管理与教学，但孩子的某些观念与行为是超出了一些日常管理的。他跟我讲，之所以不在家自己学习，主要是因为学校好玩儿。而且多次发现他的确在晚修期间，动不动较长时间不在教室。这是最大的安全问题。

家长：他初中不是这种状态，进入高中后，他不适应新班级的同学，不适应作业怎么做也做不完 ，心理上有压力。在家他根本没有办法学。手机、电脑搞不停，他对游戏上瘾了。我也很头疼。我和他爸都是从小都很自律的人，都是学霸，而孩子为啥就不能遗传我们一点优点呢？

我：孩子不适应，心理上有压力是个普遍现象，但是不能够拿牺牲班级的纪律和给老师制造职业风险为代价。我完全同意孩子的各种调控各种慢慢适应，但我还有另外50多个孩子，这个集体纪律性，注定了是需要严格管理的，针对孩子特殊的情况我们完全可以有更个性化的方案。

家长：请您放心，等他回来我会教育他。

我：问题是很严肃的，教育她，你们也可以更多地讲究一些方法，我也知道他的这个心态是有问题的，所以我也没有非常严厉的去批评，只是建议在家学习。毕竟班级中有很多孩子也是在家学习的，同时，你们的家庭也可以给他提供一定的宽松的环境。

家长：不能自由散漫，我是非常同意的。我和他爸爸都是纪律观念很强的人，也不明白他为何没有遗传到。

我：这个不是遗传的问题啊！他如果愿意学，还是很专心的，特别是经常问物理老师问题，我都很感动，感觉这孩子是积极向上的，但，纪律观念的淡薄是会给老师带来职业风险的。

家长：对青春期孩子的教育我有种无力感，讲重了他跑出去，过年时我拼命追赶他。他跟他爸爸吵过好多次。

我：在学校我也是不敢批评他的，所以我对职业风险还是很敏感的，这个问题你们不能够让学校背锅。

家长：这个时候的孩子冲动，对世界、社会的看法也不成熟，心理承受力也弱。我没有想过要学校背锅，我们现在都在积极地调适他的心理状态。

我：孩子既然有这样的问题，我们只能够慢慢引导，抓住每一次犯错误的机会，恰当的批评教育，把握好度就是了，比如这一次，利用好这一次的错误，他的这一行为给我的班级管理，我的职业风险，同事关系都带来很大的影响。不指望一次教育就能够让他改变什么，但是要让他慢慢产生某些观念，调整某些心态，不期望长期有效，只希望短时有所改变，在心里留下印记。

家长：他现在还愿意学，这是积极的方面。他的思维能力没有问题，他没有其他同学一半努力。我现在努力在维护他学习的积极性。

我：这个孩子心底是善良的，对有兴趣的科目也是愿意投入的，但是一烦躁起来就是很大的安全问题了，所以班级荣誉是对他的一个重要的良知的制约。

家长：关于纪律的问题，我会跟他讲清楚学校的规则，社会的规则，此事对老师的不良影响。他会听得懂、听得进去的。

我：他的无意识违纪，是会给老师给班级带来很大危害的，最起码让他认识到这一层，用他的本性良知调整自己的行为。

家长：谢谢老师看到他的善良。确实您也看到问题的根源，他确实有时心理烦躁，我们平时尽量让他心情平静。他好像跟隔壁班级的同学关系较好，不是太喜欢跟本班同学往来，这次确实是无意识违纪。

我：所以才引起了隔壁班班主任的强烈反应。任何一个班主任都不希望其他班的学生跑到自己的教室，就像任何一个家庭都不希望隔壁邻居动不动来自己的家里一样。而且还是破坏纪律的行为，隔壁班的班主任，又是一个本身就很严格的人，所以对这个事情反应非常强烈。

家长：我明白这个道理，他可能暂未意识到，我会跟他剖析今晚行为给班级、老师带来的不良影响，再次向您道歉。

我：没有关系，抓住机会进行教育就好，总比平常的说教要强一些。最好明天让他到隔壁班班主任那里道个歉。

家长：他应该这么做，消除不良影响。他最近在补习物理化学，他很关心这次月考成绩。我上去智学网好像看不到成绩。

我：我建议你的立场应该是：考试成绩真的无所谓，只要能够学会懂得爱护自己的班级，学会配合，这才是最重要的素质。对这个孩子建议你始终坚持这一点来引导他，可能会更阳光，而不是用成绩来进行引导。一个爱集体懂配合的孩子，心理一定会越来越阳光，成绩自然会越来越好，根本不用你去催成绩。

家长：对班上的同学，我听他说跟大家平时关系都可以。但真正从内心交作朋友的不多。他还是喜欢他原来初中的同学。这种心理不知如何引导才好？

我：集体很脆弱，需要他呵护，总往隔壁班跑，本身就是对自己班的破坏，同时也扰乱人家班。

家长：他还没有回来，待会他回来我好好教育他。所有问题的根源在于我们家长没有教育好他。

我：把握好度，不过激，恰到好处的教育才有效。