《苏霍姆林斯基教育学》思维课

《苏霍姆林斯基教育学》思维课
看到“思维课”这个主题，很自然的想到我们正在研究的“深度学习思维课堂”，本以为这里“思维课”应该跟自己研究的“思维课堂”是一样的，可是在阅读之后才发觉，原来这里“思维课堂”并不能简单等同于“思维课”，我们研究的“思维课堂”也是以学生思维发展为目标来研究，但是更多的是从教学目标、情境导入、问题提出、练习设计等技术层面进行研究，有着更明确的教学目标，更多的是在教师的帮助下进行的思维训练，或者说是更多的是进行着“第一套大纲”的研究，这与苏霍姆林斯基的“思维课”是有着本质的区别的。
苏霍姆林斯基认为思维课，就是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识、进行思维练习，找因果关系。如果说我们的“思维课堂”研究更倾向于关注学生思维的训练，那么苏霍姆林斯基提出的“思维课”提倡的应该是让学生在感受中来发展思维，对思维发展是润物无声的，这应该属于“第二套大纲”。