阅读《人民教育》2018年第24期，其社论文章中有一句话，可谓是画龙点睛之句：教育说到底是为了每个“人”都更美好，让所有学生都能通过教育展示自身美好的一面。看来，促进每个人“学以成人”，丰富学生的精神生活，充实学生的心灵，完善人格，让学生得到全面和谐均衡发展，是当今所有中国人的共识。

继续读下去，我可以从中选择一些文章中的观点，来试着诠释一下这个命题。当然观点不会太全面了，但是可以窥见其中的一些途径。

比如在课堂上，教师不是不停地纠正学生，而是通过正面管教促进学生发展，通过加强每个学生之间的联结的方式进行授课，这样一来，学生就会通过自身感受切实接受教育。这是在课堂上实现让每个“人”都更美好起来的良好策略。

教师以幽默、谦逊以及博爱的方式陪伴学生通往成功之路，学生在课堂上学会如何“共赢”，并将教师视为某个能够“随时帮助自己获得想要的东西”的人。

而作为家长，也应该关注并注意接受如下几个建议。一是管理焦虑。不能因学习成绩的问题造成夫妻之间、父母与孩子之间的争吵；二是处理灾难性想法。不能仅仅以孩子的成绩作为判断他成功与失败的唯一依据，引导孩子把注意力放在积极的因素上，用自己的行动来表示对孩子的关心和安慰；三是避免父母压力过大。父母要保持镇静，减少对孩子的次级压力；四是询问是否需要帮助。父母应该根据孩子的需要来帮助或陪伴他，根据孩子的需要安排生活。如果孩子没有要求，父母不需要改变自己的日常生活。

父母观念与行为的改变，积极地示范，真正做到对孩子“做人”的教育，也是实现让每个“人”都更美好起来的重要因素。

《人民教育》采访于漪的文章中，于老师的一句话会让人久久深思。“如果我们培养的人连‘中国心’都没有，我们‘为谁辛苦为谁忙’？ ”其实，这句话更是对我们基础教育不能够实现“让每个‘人’都更美好起来的”的严肃拷问。

于老师说：“我们现在的孩子基本上是在‘三片文化’下成长的，‘三片文化’就是薯片、娱乐大片和芯片。不少家长对孩子说，你好好学习，我奖励你吃肯德基。好莱坞大片进来以后，我们那些高雅的、革命的电影没有人看了。‘芯片文化’就是电脑、游戏机文化，现在是手机、互联网。孩子就成长无处不在的‘三片文化’氛围中，它不像军事、经济，你眼睛看得见。就好像一张纸掉到水里，你看不见，每个毛孔都渗透进去了，于无形之中，孩子就会向往这样的生活。”

我以为，生长和生活在中国的孩子，如果在缺少“中国心”的社会环境文化里成长，怎么会美好起来？因为他缺乏中国优秀传统文化的知识、生活、心灵和精神世界。

作为学校，则要努力营建具有认同感的学校文化与人际交往习俗。通过自己的教育教学、学校发展以及用人等理念，形成大家认可的共同理想与追求。只有教师被充分理解了、得到尊重，不会感觉到自己是完成工作目标的工具，以人的发展为本，作为个体的人才会对学校这个社会组织产生信任和依赖之情，这种情感会超越一部分现实利益，产生对组织的情感认同。人与人之间的善意就会形成良性互动，对学校，对自己的每一个学生就会融化为无私的爱，自觉性、责任感，这些教师行业最需要的优秀品质蔓延在校园里的每一个角落里，美好的教师人生影响着每一个学生向更加美好处发展。

如果想让每个学生能够更美好起来，从课堂、家庭、社会以及学校四个方面看，其观念的重塑，以及正面文化的营建与熏染，是多么的重要啊！