临近期中考试，我完全没有第一次月考那么淡定了。我的的生活完全陷入混乱之中了，每天不停地抓背书、抓默写，找题目给孩子们做，做完了讲练习。孩子们叫苦连天，我也疲惫不堪。可是我不敢放松，哪怕我自己可以对班级平均分排名不在意，可是学校的压力我也顶不住啊。
这不，背书不过关，我只好抽几个人来我这里背。可是抽的孩子里，偏偏有一个脾气很坏。平时她遇到一点事情，就要把情绪表现出来。上课不做笔记，我提醒她，她往往要拿眼睛白我几眼，一脸不耐烦的表情，把课桌上的书摔几下。嘴里还不停地唉声叹气。很多次，看着她这样，我就忍不住要火，可是我尽量让自己冷静下来，不和她正面冲突，看着她拿出笔来做笔记。我说：“给你一个建议，最好不要把这样的坏情绪通过这样的方式表现出来，否则以后受伤的会是你自己。”她嘟着嘴巴不出声。
前两天《桃花源记》默写，我找了一些默写不合格的，其中有她，她不满地喊：“为什么要抽我！我写了很多啊！”我回她：“因为我爱你啊！”周围的孩子在笑，她无言以对，嘟嘟囔囔地走了。课间她来找我背书，背一小段忘记一处，背得磕磕绊绊的。我心平气和地跟她说：“你这样背不行啊，要背得流利一点才行。我给你把上课我们讲的关键词给你打印出来，你先根据那个背，然后再来找我背。”她气鼓鼓地强烈抗议：“不要，我明明写了很多，为什么还要我背？”我无奈：“我并没有说谁写得少就抽谁，你如果真的能背出来也不会怕我抽。”她气哼哼地走了，也不要按照我教的关键词法去背诵。
第二天，她的作业的字写得乱七八糟，我让她过来，说：“你觉得你这个字合格吗？”她立刻不满地反驳：“我已经好好写了，我已经写得很认真了，作业那么多，哪有时间写啊？这个字迹已经算工整了……”我就说了一句话，她就不满地抱怨了一堆。我心里的小火苗啊，不停地蹿，淡定淡定。我要解决问题，不是要发火的。于是我再指着她的字跟她说：“你看看，什么叫做工整？你这字这么多连笔你觉得叫做工整吗？就拿这个‘军’来说，这一个写得一笔一划的，就叫做工整，这个写得龙飞凤舞的，就叫不工整，你自己看看这一页你有多少是写成连笔的？”她一句冲回来：“反正我已经写得很好了，你的字写得好看我的字写得不好看行了吧？”我终于忍不住火了：“我在这里心跟你找出问题，我在跟你比谁的字好看吗？我还这么心平气和地跟你说话，你哪里来的那么大的脾气？”我对着她一通吼。她不满地嘀咕：“本来就写得很好了！”我真是气不打一处来，拿着她的作业拍到她手上：“拿走拿走，你既然是这样的态度我没有办法跟你沟通了，你自己觉得漂亮那就一直这么写下去！”她拿着作业走了。我还没缓过气来，我的天，怎么会有这样的学生！
很多时候，我生完气冷静下来都会找到一个更好的办法。可是这次我冷静下来之后，始终还是觉得跟这样的学生交流真的很困难，我仍然不知道下一次该如何跟她交流。我虽然知道要尽全力去帮助她；我也知道要平等地对待每一个孩子；我还知道不可能每一个孩子都那么乖巧听话。可是当面对着这样一个一跟她提出问题她就开始炸毛的学生，我真是束手无策。我没有办法再做到一直冷静地跟她说话，她那样的态度会激起我的反感，会点燃我的怒火。其实她也并不是那种十分顽劣的，叫她做什么，尽管她表现得比较不耐烦，可是她还是会做。但是她的态度就会让我很不舒服，我不知道该用怎样的态度跟她沟通才能够不激起她那么强烈的反应。她似乎对我充满了敌意。我以为她是对我有意见，我去问其他的科任老师，一说起她，大家的评价都是：脾气大。
面对这样的孩子，我往往控制不了自己的情绪，唉，修炼还够炉火纯青啊！
