所谓躺平，是指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。多指一种“不作为”“不反抗”“不努力”的生活态度，以此为生活理念的群体即“躺平族”，面对各种压力选择“一躺了之。
更让人感叹的是，教书育人的老师也随着社会的压力，慢慢选择了躺平。他们对学生给以极大的包容，不强求学生认真听课，按时上班下班，不求名利，对自己的专业工作缺乏兴趣、热情和变革的意愿。以至于让领导认为他们不爱岗敬业，没有以前那些老师有责任心，缺乏以前那些老师的奉献意识。然而躺平的教师中，除却极个别真的想蒙混过关、得过且过的之外，很多都是怀着满腔热血进入教育行业，却被现实无情鞭打后，无奈选择了躺平之路，实则是对教育现状的拷问。
谁都知道，教师的天职是教书育人，答疑解惑；学校的中心工作是教育教学，帮助学生成长成人。可是，如今的中小学，尤其是农村中小学，教师教学之外的工作任务越来越多，学校的教学中心工作地位逐渐被取代，很多学校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重点了。除了备课、上课、自习辅导、批改作业、找学生谈话外，教师还有写不完的各种应付材料、填不完的各种表册、迎不完的各种检查验收、应接不暇的各种各样培训、频频召开的各种会议、一波接一波的点赞投票、相关部门的临时安排、疫情防控志愿者工作、自建房隐患排查、各种APP下载注册、入户家访……这一切都是工作重点，因为它们关系着学校和教师的督导考核评估，关乎学校的荣誉和绩效，以至于很多老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕迎验搞检查。”老师无休无止的被折腾，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，层层施压下，学校、教师便丧失了教育的主体性和话语权，似乎可以不管教书育人的使命，将大量时间荒废在非教学工作上，老师和学校开始“不务正业”，关键还没有任何补贴，更谈不上有何收获。教师工作是脑力与体力的双重劳动，身心负荷较重。身心状况如未能及时得到调节与缓解，则会逐渐影响工作状态，感到疲惫。
时常有学校领导说：“选择教育，就选择了奉献和清贫”，借以鼓励老师要安心从教。把老师们的一生说成“奉献的一生”大家尚无异议，但是如果非要把老师们的命运定在一辈子只能“贫穷”上，相信老师们是不服气的。要知道，没有一个人生来甘愿处于底层，都有向上追求物质生活的权利，这也是国家赋予每个人的权利，也包括普通的老师。固然老师一个良心职业，有着自己较高的职业道德，可以比别人多奉献一些，但却不应该忽视老师们应该享有的待遇和权利，不能“只让马儿跑，又让马儿不吃草”。
只谈奉献，不谈回报，是一种赤裸裸的道德绑架行为。老师是选择了教育行业，选择教书育人，工资本来就不那么光鲜，如今又要求坚持清贫，则是对老师的不公平和歧视，是对老师追求美好生活权利的一种忽视，很容易让老师丧失追求未来生活的热情。
自从进了互联网时代，仿佛老师就成为了弱势群体，对学生打不得骂不得，更是管不得。稍有不顺，家长就从家里杀到学校大闹一番，最终收场基本都是老师赔礼道歉，学生继续闹腾。在诸多规定和纪律面前，老师面对“强硬”学生时，往往会束手无策。批评，学生不理；教育，学生不听；请家长，家长不理解。“三板斧”已过，总不能体罚学生吧，毕竟教育部三令五申，禁止体罚。
要知道老师也是一个凡人，身后有着自己的家庭，总不能因为体罚学生被批评、处分、停职和开除。被逼无奈的老师，只能选择”欺软怕硬”，对乐意进步的学生强加管理，助力其成长，对排斥管理的学生，能管则管，不能管自能任其发展了。
因此，在批评教师躺平的时候，更应该了解教师群体生存现状和尴尬境遇，才会明白教师躺平的真相，才会真正理解教师的辛酸和不容易，才会做好家校协作，助力学生的健康成长。
教育，是一个宏大和长远的话题，注定深系千家万户，关乎很多人的命运。然而由于各种因素，部分教师出现了躺平的现象，严重制约了教育的良性发展，真的需要予以重视和解决了……
