我们经常会看到“别人家”的孩子，家长不管，但孩子成绩很好。
其实我们看到的这个“不管”有两种可能，一种是真的没管，家长因为各种原因，照顾不到孩子的学习，只能让孩子自己努力，能学成啥样就啥样。
另外一种是管了，只是跟你用的方式不一样，你感受不到，感觉像是没管。
第一种孩子确实属于少数，存在个体特殊性，也就是说这样的孩子有自己的目标，你管不管，TA都是会非常优秀。
第二种孩子是普通孩子，小时候不知道自己要啥，只知道傻玩，不怎么爱学习，也没啥了不起的动力。（这应该是大部分孩子的状态）
也是家长们发愁的地方。这种情况下，孩子优秀了，一定是家长的教育方式值得学习。
我本人属于第二种情况，我家的孩子就属于放养状态。
我女儿三年级之前字写的很难看，为此，专门送她去练字。练了一段时间后，她不去了，告诉我她自己能写好。
我暗中观察了一段时间，发现并不是那样的。但我也没说，这事就此搁下了。
四年级的一天，因为需要我签字，拿起她的作业本，我惊诧的瞪大了双眼——那小字写的端端正正，那叫一个漂亮。
噢，忘了告诉大家，从三年级开始，我就不检查作业，也不辅导不会的题了。包括要求家长配合的听写，还有家长每天的签字，我一概不管。她自己搞定。
很多人听我讲过后都觉得不可思议，还有更不可思议的：她们全班60个孩子，只有她没有参加过一个补习班。
当然她的成绩不算最好的，班级10名左右吧！我觉得这是最舒服的位置，没那么大压力，也没掉队！
她有很多兴趣爱好，我都支持，包括钢琴、手工、玩泥、玩手机游戏、网络更文、看侦探小说、自学日语等等。
除了钢琴是从小学到大的，其他的都是她自己挑的，我全部支持！
很多家长好奇，这里我就分享下，我是怎么做的，希望对大家有所启发！
01 我不会拿自己的标准和认知来定义孩子。
孩子是独立的个体，不是我的附属品，所以她的人生跟我不会一样。
打个比方，我是理性的事业型的女人，凡事都喜欢挑战，争第一。但我女儿不是，她天生性格细腻敏感，才思敏捷，才华横溢，从来没有参加过补习班，但作文写的真好，反正我是没那水平。
所以，她的人生注定与我不同，那我的标准在她那里就是无效的。
02 蹲下，陪伴孩子面对选择，因为独立选择是非常重要的能力。
不是我们一定不补习，而是关于补习我是跟她商量的。
我问她，现在的功课跟的上吗？需不需要有针对性补一补？
她说不需要。
我就会说，那好的，如果觉得自己跟不上，跟妈妈讲，我们可以选择适当的补习。
她说好。
我紧接着会告诉她，不补习是有底线的，就是成绩不能低于90分。
她会问为什么？我告诉她，这是一个安全线，学生的任务就是学习，这是最低标准，保证她不掉队。这也是妈妈同意不补习的底线。
她想了下，说好的！
小学六年，只有五年级下学期主动提出来数学有些跟不上，但等我真的要报的时候，她说不用了，现在跟上了。
这就是陪伴她做出选择，这个选择的结果是她需要面对的，而我是支持的。
03 中学开始了，我最关注的是她与老师们的关系。
开始进入青春期，有了自己独立的主张，有对人或事的判断，往往会因为与人交往的好坏去决定自己的行为。
所以从初一开始，我会密切关注她与同学，尤其与老师们的关系。
这将直接影响她学习的动力，结果也会千差万别。
04 给她满满的爱，而不是标准和要求。
用心感受孩子的喜怒哀乐，陪着她，听她倾诉各种趣事，哪怕是我认为有问题的，只要不是原则性问题，我都会允许她那样想。
因为她的人生需要自己去经历，拿到那份体验才是最重要的。
05 任何时候，选择相信她。
这是最重要的力量，我一直都坚持这么做。每次考试之前，我都会说，会做的做上，不会做的蒙上，妈妈相信你没问题。
结果每次大考，成绩都特别好。她问我为什么那么相信她，我说，我就是相信你是可以的！
这就是相信的力量！
很多人喜欢说自己孩子偏科，说数学不好是遗传谁谁谁。当着孩子面讲，他听多了，就会认为不好是正常的，自己就放弃了！
围绕孩子想要的，设立警戒线，在这线之上，他怎么做都没问题，碰到线就告诉他。
这样孩子就可以自由的、有原则和目标的做自己，学习这件事还用愁吗？
