-1-
毛先生上小学了，每天放学回来，第一件事就是要求吃点喝点来慰劳一下辛苦上课的自己。吃得舒坦了，喝得惬意了，然后，毛先生慢悠悠地打开书包，拿出作业本大声吆喝道：“老妈，你去看看手机，老师今天要求做什么作业了？”
一听到毛先生的吆喝，我就屁颠屁颠跑过去，乖乖翻出手机，给他念老师今天发过来的作业信息。如此周而复始，慢慢地，我感觉这个流程总有一些不对劲的地方，一时又悟不出来到底哪里不对劲了？
苦思良久，我把整个流程在脑子里从头到尾演练一遍，终于发现了问题的所在。老师曾在家长会上、家长群上反复透露，每天要做的作业，老师会在黑板上进行公告，让孩子登记在作业登记本上，也就是说，毛先生应该知道自己每天要做哪些作业的。
但是，当我的手机每天收到老师发出的作业通知时，形成了一种自我的心理暗示，无意识地把提醒、督促毛先生完成作业的事情当作是我的责任了，所以，毛先生一回家，我就急不可待地通知他：今天要做的作业是哪些，用哪个本子做。
慢慢地，毛先生养成了脑子里不记作业这件事的习惯，他只要一声吆喝，就什么都知道了，哪里还用得着费脑子去记这一档事情呢！
-2-
我给自己提了一个问题：记住老师布置了哪些作业是谁的责任呢？
刚开始我也会担心，毛先生刚上小学，很多习惯还没有养成，字认得也不多，所以，有可能记不住每天需要做的作业。如果忘记了做作业，被老师批评了怎么办呢？老师批评的可不仅仅是孩子一个人啊！老师还会在家长群里通告哪个同学没有做作业！
当着那么多家长的面被批评，就好像通告所有人“我不是一个合格的妈妈，连自己的孩子也没有管好”，光想想这样的场景，我就觉得面红耳赤，浑身不自在。
所以，记住老师布置了哪些作业既是孩子的责任，仿佛也是家长的责任。真的是家长的责任吗？我很是疑惑。
就像刚开始一样，我把记作业这件事情揽上身之后，毛先生就不再为这件事情负责任，这对于培养良好的学习习惯是背道而驰的行为。
要确认记住老师布置了哪些作业这件事情到底是谁的责任，需要理清一个疆界：这是谁的作业？谁的作业谁负责。很明显，这是毛先生的作业，那么，就应该由毛先生来对这件事情负责任。
这看上去好像只是一件很小的事情，这么隆而重之的提出来，好像有点小题大做的感觉。其实不然，孩子所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的解决，家长和孩子的疆界混乱而形成的。孩子本应自己负起承担记录作业的责任，但当他们的机会一次又一次地被父母承担了，久而久之，孩子还怎么能够学会负起责任呢？
可能有的家长会开始焦虑，如果孩子总是忘记了要写哪些作业，而漏了写，老师批评了几次之后，就放弃了我的孩子怎么办？
家长帮孩子记作业的目的只有一个——不挨老师批评。挨批评可能会产生“被放弃”的后果，这个后果让家长心惊胆颤。事实上，这是来自家长自己的恐惧——恐惧“被放弃”。
-3-
我们每一个人的内心深处，在我们的潜意识里，都有一间小房子，里面贮存了我们最害怕的记忆和情绪，特别是那些我们不愿意面对的、试图把它忘记的东西。心理学大师荣格将它们统称为我们的“阴影”。
这些内心阴影在我们养育孩子的过程中扮演着举足轻重的角色。荣格说：“所有的潜意识都会得到投射。”我们会把内心的阴影投射到孩子的身上，就像把一个影像投射到一个屏幕上一样。
家长无意识地把自己的恐惧投射到孩子的身上，当我们陷入“被放弃”的恐惧中时，我们往往看不见事情的真相，我们很难去信任孩子天生就有为自己负责任的能力。
没有一个人天生就喜欢被别人批评，家长不愿意被老师批评，孩子更不愿意被老师批评。刚上小学的孩子，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会不记老师布置的作业的。每个上学的孩子心中都有对作业的责任意识，还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便忘记作业。
对于孩子偶尔忘记的小过失，家长内心一定要保持淡定并坚定一个想法：它只是一件“小事”，是孩子成长必须要经历的一个过程，这个年纪的孩子偶尔忘记了很正常，这也是一个教育的契机，可以促成孩子自觉意识的养成和学习习惯的培养。
在我理清了责任的归属之后，我和毛先生约定，我罢工了，不再帮他做作业记录员的工作，他以后需要自己做好作业登记的事情。现在，毛先生放学后，开始慢慢习惯吃好喝好之后，默默地掏出作业来做，不再吆喝“老妈”了。
