晨读材料里《说话的力量》这本书提供了三字诀窍：「简」、「信」、「序」，来提升自我表达，加强语言能量，细想这三字诀应用在管理学生的工作上未尝不可！

001【简】

因为教育的对象是小学生，所以女老师都染上爱啰嗦的毛病。简单的一件事，怕孩子没听见或者忘记，都要说了再说！结果，经常都有人没法完成任务。

而男老师每次通知事情简明扼要，比如，下午大扫除，要通知学生带工具。男老师在班级先分配任务和每个人需带工具，而后，在黑板上，写上“下午大扫除”！

几个字学生一目了然，便于记忆。而过于繁琐重复的语言，学生充耳不闻！简单语言的魅力不言而喻！

002【信】

我们经常教育孩子要践行社会主义核心价值倡导的“诚信”，而最有用的教导，那就是老师的以身作则。

比如，开学初，老师们为了鼓舞士气，会允诺孩子们这学期好好努力，如果有进步了，期末会买奖品奖励。有老师因为时间太久，或者期末工作太多，而遗忘。所以有时就会听见孩子们用失望语气抱怨老师。

可想而知，以后他们对老师说的话都会打折扣。

003【序】

有时辅导学生情绪时，老师说话的顺序至关重要。

比如当学生思想松懈，成绩下滑，要辅导他时，可以先跟他谈谈家里情况或与同学的相处情况，肯定他过去在班级的积极表现。当他对自己很有信心时，再漫不经心的提到最近他表现不佳，成绩滑坡，要引起足够的重视，不可掉以轻心。如果不幸掉队，是多么惋惜，令人心疼。

如果只是一味的批评指责，学生容易失去学习信心。而这样说话的方式既不打击学生的自信，又能让他下定决心好好学习，迎头赶上。

再处理学生的事情前，先思考一下，用心感悟，什么方式更适合孩子，那么管理好学生也不是难事。