这节课40分钟，不仅给了三分钟让他们写作业，还讲了〈我的朋友巴婆树〉这个故事，故事五至八分钟讲完，留有两分钟给他们讨论听完后的感受
“我觉得很幸福”“我觉得很勇敢”“我觉得电打在身上很痛”“我觉得巴婆树很漂亮”……这是一（3）班第一次在课堂上面听故事，也是第一次谈感受，大家的积极性并不高，举手的只占零星几个，但是当我说课后可以找老师拿书看的时候，有4个小朋友来了，她们是刘珊、尹丹、尹巧、尹妙菡，后来廖智杰也加入了。当我不断的提示，估计他们会有更多的人来看书的，也希望他们能有更多的人说说自己的感想。比方说联系自己啊，自己有没有为好朋友做过什么事情。
讲完课外的故事，我又带领他们重新看了一遍〈小兔子乖乖〉。首先是发现有人轻声地哼着，我干脆没管，继续让他们哼，哼完之后，我也加入其中，一起哼了一遍。肖文林兴致尤其高涨，还用手比划着小兔子。想到这，接下来我便让他们站起来，边唱边跳。唱这一遍的时候，明显感觉唱的人多了些。我紧追其后，赶紧讲故事，并抛出一个问题导入，如果碰到你不认识的字的故事书，可以怎么看？
说完我便带领着看书，之后再发完有学生立刻就能想到通过图片的方式。我板书在黑板上。
这节课更加精彩的地方在于，我们一起扮演大灰狼、小兔子以及兔子妈妈。
我先是请一位学生站在自己的位置上唱完整首歌，接着请一位学生到讲台上唱整首，然后分大组扮演大灰狼和小兔子，进行对唱，继而扮演小兔妈妈和小兔子。结果在小兔妈妈和小兔子对唱时，由于小兔子组不用心听，唱了跟大灰狼的对话，这下我稍加讽剌，并换了一组，唱对了，先前那组不干了。
我趁热打铁，叫了三个同学来讲台上扮演大灰狼，与下面同学对唱。接着我自己扮演小兔妈妈，他们的对唱就基本全唱对了，而且声音是先前的近2倍，看得出来，加入到游戏来的学生更多了。我非常开心，总结道，这下我们终于都回家了。突然冒出一句很有意思的话，是李意详说的
“第一，你不是兔子妈妈，第二我们也不是小兔子和大灰狼”
我重复了一遍他的话，然后说“是啊确实没有，但我们可以假设呀”
估计这下，小朋友们再也不会相信我们课堂上的情景导入和角色扮演了。
